赠燕

本诗是一首咏物寄怀的七言律诗，以双燕为核心意象，细致描摹了春日燕子双栖、筑巢、掠水飞舞的灵动姿态，借燕抒情，抒发了伤春怀人的淡淡愁绪，暗寓托燕传书、寄意远方的相思之情。

1. 镇日双栖向画梁：镇日，整日、成天；双栖，指燕子雌雄相伴栖息；画梁，彩绘装饰的屋梁。句意：整日里燕子双双栖息在彩绘的屋梁之上。
2. 有时飞去为谁忙：为谁忙，意谓燕子飞去忙碌，不知究竟为谁奔走操劳。句意：有时飞去忙碌，到底是为了谁而奔忙呢？
3. 得泥趁暖添芹垒：得泥，衔取春泥；趁暖，趁着春日和暖的天气；芹垒，指燕子的巢窠，因燕子筑巢常以泥杂芹草等物，故名。句意：衔取春泥，趁着暖意修补芹泥筑成的巢窝。
4. 掠水因风贴柳塘：掠水，贴着水面飞过；因风，借着风力；贴柳塘，挨着柳塘的水面低飞。句意：借着风势掠过水面，紧贴着柳塘低飞。
5. 语重唤回芳草梦：语重，指燕子的鸣叫声清晰响亮；芳草梦，指春日里幽栖于芳草间的幽远梦境。句意：燕语呢喃，仿佛唤回了我那萦绕在芳草间的幽梦。
6. 舞轻时罥落花香：舞轻，燕子轻盈飞舞；罥（juàn），原指悬挂、缠绕，此处指燕子飞舞时沾带住落花的香气。句意：轻盈飞舞时，沾带着落花的芬芳。
7. 五陵年少伤春恨：五陵年少，原指汉代长安附近五陵地区的富贵人家子弟，后泛指多情浪漫的少年公子；伤春恨，因春日将逝而产生的惆怅感伤。句意：那些多情的少年正为春景消逝而满怀伤春的愁恨。
8. 书系红拟寄将：书系红，指将写好的书信系在红笺（或红丝带）上，托付燕子传递；寄将，寄往远方。句意：想把书信系在红笺之上，托付燕子寄往远方。

整日里，燕子双双依偎在彩绘的屋梁之上，
偶尔振翅飞去，究竟是为谁奔忙？
衔着春泥，趁着暖意修补芹泥筑成的巢窠，
借着风势掠过水面，紧贴着柳塘低翔。
燕语声声，仿佛唤回了我春日里的幽梦，
轻盈飞舞间，沾带着落花的淡淡馨香。
那些多情少年正为春逝满怀惆怅，
我也想将书信系在红笺之上，托付燕子寄往远方。

葛起耕为南宋诗人，生平事迹史籍记载寥寥，仅《宋诗纪事》等典籍有零星收录。此诗为春日即兴咏物之作，诗人见梁间双燕相伴，由燕子灵动的双栖之景触发心绪，结合春日芳菲将尽的时节氛围，抒发了自身伤春怀人的情愫，暗寓欲托燕传书、寄意远方亲友或恋人的心意。

1. 物我交融，咏物抒情：全诗以燕子为核心载体，前四句铺绘燕子的日常动态，后四句由燕及人，将燕子的情态与诗人的伤春怀人之心融为一体，借燕寄情，含蓄蕴藉。
2. 对仗工整，格律严谨：作为七言律诗，中间两联“得泥趁暖添芹垒，掠水因风贴柳塘”“语重唤回芳草梦，舞轻时罥落花香”均为严整的对仗句，词性相对、意境呼应，全诗平仄协调，押ang韵，读来朗朗上口，符合近体诗格律规范。
3. 拟人手法，赋予情思：诗人将燕子拟人化，以“为谁忙”“唤回芳草梦”赋予燕子以人的情感与灵性，使燕子形象鲜活灵动，也让抒情自然流畅，避免直白浅露。
4. 用典寄意，意蕴丰厚：末句“书系红拟寄将”化用古代“燕足传书”的经典典故（见于《开元天宝遗事》等记载），结合“红笺”“芳草”等传统春愁意象，强化了相思怀人的主题，增添了文学厚重感。
5. 意境清新，细腻传神：全诗以春日柳塘、落花芳草为背景，搭配燕子的灵动姿态，营造出清新雅致又略带惆怅的春日意境，将细微的情思融入景物描写之中，细腻传神。