和刘后村杂兴

· 胡仲弓

育读未多才思悭,数编遗丑落人间。
洪音互杂蛙蝉奏,封事宜投虎豹关。
杨震有知金忍受,相如未死璧终还。
且须静守心斋坐,学取箪瓢陋巷颜。

简要说明

这首诗为和南宋诗人刘克庄(号后村)的杂兴之作,以自谦起笔,抒发了对文坛乱象、官场污浊的感慨,借历史典故表明自身坚守廉洁操守、安贫乐道的人生志趣,整体情感沉郁真挚,兼具讽喻与自勉之意。

逐句注释

  1. 育读未多才思悭:“育读”疑为“饱读”之误,指勤勉诵读典籍;“才思悭”意为才思贫乏、匮乏。句意:勤勉诵读却仍觉才思枯竭。
  2. 数编遗丑落人间:“数编”指数卷诗作;“遗丑”为谦辞,谓自己的作品拙劣不堪,如遗留的丑敝之物。句意:数卷拙劣的诗作流传于世间。
  3. 洪音互杂蛙蝉奏:“洪音”指声势浩大的文坛主流声响或权贵言论;“蛙蝉奏”以蛙蝉聒噪比喻文坛良莠不齐、杂音混杂。句意:宏大的官方或主流声响与蛙蝉的聒噪交织混杂。
  4. 封事宜投虎豹关:“封事”指密封的谏言书信或奏章;“虎豹关”语出《楚辞·招魂》“虎豹九关,啄害下人些”,比喻凶险的官场、权贵把持的门户。句意:我的谏言本该投入虎豹盘踞的关隘,实则暗指不愿向权贵投献谄媚。
  5. 杨震有知金忍受:“杨震”指东汉清官杨震,其任昌邑令时拒受故人王密夜赠的十斤黄金,留下“四知”的廉洁典故;“金忍受”为倒装句式,意为“怎能忍受接受不义之金”。句意:倘若杨震泉下有知,也绝不会接受私赠的黄金。
  6. 相如未死璧终还:“相如”指战国蔺相如,以“完璧归赵”的典故闻名;此处以“璧终还”比喻坚守本心、终能保全气节。句意:蔺相如若未身死,和氏璧终究会安然归还故国。
  7. 且须静守心斋坐:“心斋”语出《庄子·人间世》,指摒除杂念、心境虚空宁静的修身境界。句意:暂且静静守持心斋的修养境界,摒除杂念调养身心。
  8. 学取箪瓢陋巷颜:“箪瓢陋巷”出自《论语·雍也》,指颜回在陋巷中以一箪食、一瓢饮度日却安贫乐道的襟怀,此处代指颜回。句意:要学习颜回在陋巷中安贫乐道的君子风范。

现代译文

勤勉诵读仍觉才思浅,数卷拙作流传在世间。
文坛声响杂着蛙蝉聒噪,谏言本该投往虎豹关前。
杨震若有知定不受私金,相如未死和氏璧终得全。
暂且静守心斋摒除杂念,学取颜回陋巷安贫的襟怀。

创作背景

刘后村即南宋江湖诗派代表诗人刘克庄,胡仲弓为南宋后期江湖派诗人,与刘克庄多有唱和。“杂兴”为唐宋诗人常见的抒情题材,多抒发日常感怀。结合诗中“遗丑”“虎豹关”等语可知,诗人此时大概率仕途失意、闲居赋闲,痛感文坛鱼龙混杂、官场污浊,借和作抒发自身对时局的感慨,同时自勉坚守君子操守。学界普遍认为此诗作于南宋后期。

艺术赏析

  1. 用典精当含蓄:全诗化用杨震拒金、蔺相如完璧归赵、颜回安贫、庄子心斋四个经典典故,既规避了直白抒情的浅露,又将廉洁自持、坚守气节、安贫乐道的传统君子精神融入诗中,意蕴深厚。
  2. 对仗工整严谨:全诗为标准七言律诗,颔联、颈联均严格对仗,句式整齐协调,如颈联“杨震有知”对“相如未死”,“金忍受”对“璧终还”,强化了诗歌的格律美感与表现力。
  3. 比喻讽刺兼具:以“蛙蝉奏”暗喻文坛乱象,以“虎豹关”影射凶险污浊的官场,既生动传递出诗人对环境的不满,又以“封事宜投”的反语,含蓄表达了不愿趋附权贵的态度。
  4. 情感层次分明:开篇自谦才思,继而抒发对时局的观感,再以典故点明自身操守,最后落脚于安贫乐道的人生追求,情感由浅入深,层层递进,结构完整严谨。
  5. 语言质朴自然:全诗用语浅近平实,虽用典故却不晦涩,符合江湖诗派“重白描、尚性情”的创作特点,以真挚的情志打动读者。

常见问题

《和刘后村杂兴》的作者和朝代是什么?

《和刘后村杂兴》的作者是胡仲弓,页面按宋作品展示。

《和刘后村杂兴》主要写了什么?

这首诗为和南宋诗人刘克庄(号后村)的杂兴之作,以自谦起笔,抒发了对文坛乱象、官场污浊的感慨,借历史典故表明自身坚守廉洁操守、安贫乐道的人生志趣,整体情感沉郁真挚,兼具讽喻与自勉之意。

《和刘后村杂兴》的创作背景是什么?

刘后村即南宋江湖诗派代表诗人刘克庄,胡仲弓为南宋后期江湖派诗人,与刘克庄多有唱和。“杂兴”为唐宋诗人常见的抒情题材,多抒发日常感怀。结合诗中“遗丑”“虎豹关”等语可知,诗人此时大概率仕途失意、闲居赋闲,痛感文坛鱼龙混杂、官场污浊,借和作抒发自身对时局的感慨,同时自勉坚守君子操守。学界普遍认为此诗作于南宋后期。

《和刘后村杂兴》有哪些值得关注的艺术特点?

1. 用典精当含蓄 :全诗化用杨震拒金、蔺相如完璧归赵、颜回安贫、庄子心斋四个经典典故,既规避了直白抒情的浅露,又将廉洁自持、坚守气节、安贫乐道的传统君子精神融入诗中,意蕴深厚。 2. 对仗工整严谨 :全诗为标准七言律诗,颔联、颈联均严格对仗,句式整齐协调,如颈联“杨震有知”对“相如未死”,“金忍受”对“璧终还”,强化了诗歌的格律美感与表现力。 3. 比喻讽...