别曾学士

这首诗主要围绕陆游对曾学士的敬仰与结识展开。先写儿时就听闻曾学士大名，将其诗文与韩杜相提并论，表达长久以来渴望一见的心情。后写终于得见曾学士，曾学士不嫌弃他狂疏，与他交往。最后表明自己虽贫贱未死，但期望闻道，若能得曾学士真传，定不敢有所辜负，体现出对曾学士的尊崇和向学的热忱。

• “儿时闻公名，谓在千载前”：
  • 字词：“公”，指曾学士；“谓”，以为。
  • 句意：小时候就听闻曾学士您的大名，还以为您是生活在千年前的人物。
• “稍长诵公文，杂之韩杜编”：
  • 字词：“稍长”，渐渐长大；“韩杜”，指韩愈和杜甫。
  • 句意：渐渐长大后诵读您的文章，觉得可以把您的文章和韩愈、杜甫的作品编在一起。
• “夜辄梦见公，皎若月在天”：
  • 字词：“辄”，就；“皎”，皎洁。
  • 句意：夜里常常梦见您，您就像皎洁的月亮挂在天空。
• “起坐三叹息，欲见亡繇缘”：
  • 字词：“亡繇”，即“无由”，没有办法。
  • 句意：坐起来叹息多次，想要见到您却没有机会。
• “忽闻高轩过，欢喜忘食眠”：
  • 字词：“高轩”，高大的车子，这里指曾学士的车驾。
  • 句意：忽然听说您的车驾到来，欢喜得忘记了吃饭和睡觉。
• “袖书拜辕下，此意私自怜”：
  • 字词：“袖书”，把书信藏在袖子里；“辕下”，车辕之下；“私自怜”，暗自怜惜自己的这份心意。
  • 句意：把书信藏在袖子里到您车驾前拜见，暗自怜惜自己这份渴望见您的心意。
• “道若九达衢，小智妄凿穿”：
  • 字词：“九达衢”，四通八达的大路；“小智”，小聪明。
  • 句意：学问之道就像四通八达的大路，那些小聪明的人却胡乱地去穿凿附会。
• “所愿瞻德容，顽固或少痊”：
  • 字词：“瞻”，瞻仰；“德容”，品德容貌；“少痊”，稍微痊愈，这里指自己的顽愚固执或许能有所改善。
  • 句意：我所希望的就是瞻仰您的品德容貌，也许我的顽愚固执能稍有改善。
• “公不谓狂疏，屈体与周旋”：
  • 字词：“狂疏”，狂妄粗疏；“屈体”，降低身份；“周旋”，交往。
  • 句意：您不认为我狂妄粗疏，降低身份和我交往。
• “骑气动原隰，霜日明山川”：
  • 字词：“骑气”，骑马之人的气势；“原隰”，平原和低湿之地。
  • 句意：骑马之人的气势震动了平原和低湿之地，霜日照亮了山川。
• “匏系不得从，瞻望抱悁悁”：
  • 字词：“匏系”，像匏瓜一样系着不能行动，比喻自己受到束缚；“悁悁”，忧愁、眷念的样子。
  • 句意：我像匏瓜一样被束缚不能跟随您，只能满怀忧愁地瞻望您离去。
• “画石或十日，刻楮有三年”：
  • 字词：“画石”“刻楮”，分别指作画和雕刻，这里比喻学习技艺的艰难。
  • 句意：画画石头也许要十天，雕刻楮叶也有花三年时间的。
• “贱贫未即死，闻道期华颠”：
  • 字词：“贱贫”，贫贱；“闻道”，领悟道理；“华颠”，白头。
  • 句意：我虽贫贱但还没有马上死去，期望到头发变白的时候能领悟道理。
• “他时得公心，敢不知所传”：
  • 字词：“公心”，您的学问和思想；“敢”，怎敢。
  • 句意：将来如果能得到您的学问思想的真传，怎敢不将它传承下去。

小时候就听闻您的大名，还以为您是千年前的古人。
渐渐长大诵读您的文章，觉得可与韩杜之作相混。
夜里常常梦见您的模样，您如明月般皎洁在天上。
坐起叹息多次心惆怅，想见到您却没一点希望。
忽然听说您车驾来访，欢喜得我忘了吃饭和眠床。
藏着书信到您车辕下拜望，暗自怜惜这颗渴见的心肠。
学问之道如四通大路，小聪明者却胡乱穿凿附会。
只希望能瞻仰您德容，也许能让我顽愚稍有改善。
您不嫌弃我狂妄粗疏，降低身份和我亲切交往。
骑马人的气势震动原野，霜日照亮了山川的模样。
我如匏瓜被缚不能相随，满怀忧愁地把您瞻望。
画画石头也许要十天，雕刻楮叶也曾花过三年时光。
我虽贫贱还未马上死去，期望白头时能把道理悟详。
将来若能得您学问真传，怎敢不将它好好传扬。

陆游生活在南宋时期，当时社会动荡，文化方面理学兴盛。曾学士可能是当时一位有学问、有声望的人。陆游自幼好学，对有学问的人十分敬仰。此诗创作时间虽不明确，但从诗中可以看出是陆游在与曾学士结识过程中的有感而发，表达了他对学问的追求和对曾学士的尊崇之情。

• 表现手法：
  • 对比衬托：诗中先写儿时听闻曾学士大名，以为是千年前人物，强调敬仰之远；后写终于得见，欢喜之情溢于言表，前后对比，突出了陆游对曾学士的尊崇。用“小智妄凿穿”与曾学士的学问之道形成对比，衬托出曾学士学问的正大光明。
  • 借景抒情：“骑气动原隰，霜日明山川”一句，通过描写骑马之人的气势和霜日下的山川景色，营造出一种宏大、开阔的氛围，既展现了曾学士出行的气势，也抒发了陆游对曾学士的敬仰和自己内心的感慨。
• 语言特色：语言质朴自然，情感真挚。如“儿时闻公名，谓在千载前”“夜辄梦见公，皎若月在天”等句，用直白的语言表达出对曾学士长久以来的敬仰，毫无雕琢之感，却能打动人心。
• 意境营造：整首诗营造出一种对学问和贤人的崇敬意境。从开始的渴望一见，到得见后的欢喜，再到不能相随的忧愁，最后表达闻道和传承学问的决心，层层递进，使读者能感受到陆游内心对学问的执着和对曾学士的深厚情感，在质朴的语言中蕴含着一种深沉的意境。