类试院放榜众论以得士为庆作古诗一章呈详定

本诗为科举放榜后所作，先以“重才学而非功名”立论，借杜牧《阿房宫赋》阐释真才实学的价值，赞扬此次科举糊名选才的公正；继而称赞中榜考生皆为英才，回顾读书人赴考的艰辛与寒窗苦读的不易，肯定考校的严谨周密，既贴合众人“得士为庆”的氛围，也传递出对选才正道的坚守与对读书人的共情。

1. 书生业辞艺，不为觅科举：业，以……为业；辞艺，文辞学问。句意：读书人本以研习文辞学问为志业，并非只为谋求科举功名。
2. 胸中负器识，笔下有今古：负，怀有；器识，器量与见识。句意：胸中自有格局与见识，笔下文章可贯通古今。
3. 君看阿房赋，岂是布衣语：阿房赋，指杜牧《阿房宫赋》，杜牧曾以平民身份写下气势恢宏的名篇。句意：你看杜牧的《阿房宫赋》，岂是寻常布衣书生所能写出？
4. 独其在糊名，贵贱惟所主：糊名，宋代科举糊名阅卷制度，遮蔽考生姓名以防舞弊；惟所主，只以文章优劣定取舍。句意：只是科举行糊名之法，不问身份贵贱，只凭文章评判高下。
5. 得之类至宝，弃去祗如土：祗（同“只”），仅。句意：选得这样的人才如同获得至宝，弃之则如尘土般可惜。
6. 有司开化炉，熔铸要精处：有司，指主考官；化炉，喻选拔人才的过程。句意：考官如同化育的熔炉，熔炼人才当求精妙极致。
7. 时方为鼎镛，小冶不应鼓：鼎镛，贵重的鼎与大钟，喻国家所需的栋梁之才；小冶，小熔炉，喻能力不足的选拔者。句意：如今正是需要栋梁之才的时代，小炉岂可用来鼓风铸器？
8. 诸公皆名流，学海浩吞吐：诸公，指中榜考生；浩吞吐，形容学识渊博、包容古今。句意：诸位中榜者皆是名流之士，学识如江海浩瀚吞吐古今。
9. 丹灵骨先换，入榜尽龙虎：丹灵，道家炼丹换骨之说，喻才学浸润后气质蜕变；龙虎，喻杰出英才。句意：（他们）如丹成换骨般气质蜕变，入榜者尽是龙虎般的英才。
10. 访以执文柄，我亦费罗取，书生家风寒，仆马在何许：执文柄，执掌考选文章的权力；罗取，搜罗选拔；家风寒，指书生家道清贫；仆马，赴考的仆从与行装。句意：我探访执掌考选的官员，也曾费尽心力搜罗选拔；书生家境多清贫，仆从车马又在何处？
11. 趼足赴重围，裹饭坐长庑：趼（jiǎn）足，脚上磨出老茧，形容奔走赴考的艰辛；重围，指考场激烈的竞争；长庑，考场的廊屋，考生候考之处。句意：脚上磨满老茧奔赴竞争激烈的考场，带着干粮坐于考场廊屋之中。
12. 视公帘幕间，若有霄汉阻：公，指考官；帘幕间，宋代科举考官帘内阅卷以避嫌；霄汉阻，如隔云霄，喻考生与考官的阻隔。句意：考生望着帘内的考官，仿佛隔着云霄般遥远。
13. 那知先达心，每事必念祖：先达，前代贤达与选才前辈；念祖，缅怀选才的正道初衷。句意：谁又能理解前辈的心意？每件事都不忘坚守选才的正道。
14. 未把短檠弃，尚记灯烛苦：短檠（qíng），短柄灯台，代指寒窗苦读的岁月。句意：未曾抛弃那短檠灯烛，尚且记得当年灯下苦读的艰辛。
15. 关防周罅隙，考校到毫缕：关防，防备舞弊的措施；周罅隙，周密无隙；毫缕，细微之处。句意：防弊措施周密无间，考校文章到分毫细微之处。

读书人本以研习文辞为志业，
何曾只为谋求一纸功名？
胸中自有格局与见识，
笔下文章可贯通古今。
你看杜牧的《阿房宫赋》，
岂是寻常布衣所能写出？
只是科举行糊名之法，
不问贵贱，只凭文章定取舍。
得此英才如同至宝，
弃之则如尘土般可惜。
考官如同化育的熔炉，
熔炼人才当求精妙极致。
如今正是需要栋梁的时代，
小炉岂可用来铸器？
诸位中榜者皆是名流，
学识如江海吞吐古今。
如丹成换骨般气质蜕变，
入榜者尽是龙虎英才。
我探访执掌考选的官员，
也曾费尽心力搜罗选拔。
书生家境多清贫，
仆从车马又在何处？
脚上磨满老茧奔赴考场，
带着干粮坐于廊屋候考。
考生望着帘内的考官，
仿佛隔着云霄般遥远。
谁又能理解前辈的心意？
每件事都不忘坚守正道。
未曾抛弃那寒窗灯烛，
尚且记得当年灯下苦读的艰辛。
防弊措施周密无间，
考校文章到分毫细微之处。

郑刚中为南宋初年官员，本诗为类试院科举放榜后所作。类试院是宋代地方科举考场，放榜时众人皆庆贺得选人才，郑刚中作为参与考选的官员（此诗呈给详定官，即复核试卷的考官），结合自身参与选才的经历，写下此诗，既肯定此次科举糊名选才的公正，也抒发对读书人寒窗苦读、赴考艰辛的共情，传递出“重才学而非功名”的选才理念。

1. 用典自然贴切：以杜牧《阿房宫赋》的典故，借杜牧的才学论证“真才实学非寻常可比”，以“短檠”代指寒窗苦读，强化书生形象，典故与诗意融为一体。
2. 比喻生动形象：以“化炉”“熔铸”喻选才过程，以“鼎镛”喻国家栋梁，以“丹灵换骨”“龙虎”喻英才蜕变，将抽象的选才与人才具象化，极具画面感。
3. 对比与说理结合：以“重辞艺”与“觅科举”对比，凸显核心立意；以考生“趼足裹饭”的艰辛与考官“帘幕阻隔”的距离对比，既体现选才的不易，也传递对读书人的理解。
4. 古体诗的质朴流畅：全诗为古体诗，语言质朴真挚，兼具说理与抒情，逻辑清晰：先立论、再赞才、再叙艰辛、最后肯定考校严谨，情感层层递进，兼具文学性与现实意义。