题敬荣堂

这首七言古诗是为周姓人家新建的敬荣堂题写的咏赞诗，核心围绕兄弟友爱、孝悌持家的儒家伦理展开：以《诗经·棠棣》的意象比喻兄弟同根共生、相扶相依，借共叔段、“尺布可缝”的典故正反对比，劝勉周君兄弟互敬互爱，同时寄寓了对家族和睦、长辈长寿的美好祝愿，兼具教化意义与文学美感。

周君築室东南隅，训友仲季勤诗书。
- 築室：修建房屋。隅：房屋的角落。
- 友：亲近友爱，此处指教导兄弟和睦相处。仲季：兄弟排行中，仲为次子、季为幼子，泛指周君的诸位弟弟。
- 句意：周先生在住宅的东南角修建了堂屋，教导家中兄弟勤勉研读诗书、和睦友爱。

求名于我我不语，为君邈取棠棣图。
- 求名：请求为堂屋题写匾额或题诗。邈取：援引、取来（此处指援引《棠棣》诗的意涵）。棠棣：《诗经·小雅·棠棣》，是歌颂兄弟情谊的经典诗作。
- 句意：您前来求我为堂屋题字，我没有直接应允，而是为您援引《棠棣》诗的意涵构思创作。

棠棣诗成喻恩义，郑氏笺诗寓深意。
- 郑氏：指东汉经学家郑玄，他为《诗经》作笺注，阐发经文深层意涵。笺：对儒家经典的注释文字。
- 句意：《棠棣》诗作本是用来比喻兄弟间的恩义情谊，郑玄为其作笺时更是寄寓了深远的伦理教化意义。

上华下萼两相扶，枝干光华能覆庇。
- 华：通“花”，指棠棣的花朵。萼：花萼，包裹花朵的绿色部分。两相扶：比喻兄弟相互扶持、彼此照应。覆庇：庇护、保佑家族。
- 句意：棠棣的花朵与花萼上下相扶，枝干光彩焕发，能够庇护整个家族。

兄弟本是同枝生，譬诸华萼齐敷荣。
- 同枝生：指兄弟同为父母所生，如同同一枝干上长出的枝条。敷荣：开花，此处指共同繁荣兴盛。
- 句意：兄弟本是同根所生，就像棠棣的花与萼一同绽放、共同繁荣。

蔓草难图段不弟，尺布可缝嗟尔兄。
- 蔓草难图：出自《左传·郑伯克段于鄢》，“蔓草犹不可除，况君之宠弟乎”，比喻恶行难以根除。段不弟：指共叔段，郑庄公的弟弟，因行为不遵悌道、图谋作乱而被讨伐。
- 尺布可缝：出自《史记·淮南衡山列传》，汉文帝时淮南王刘长谋反被废，民间流传“一尺布，尚可缝；一斗粟，尚可舂。兄弟二人不能相容”的歌谣，讽刺兄弟不相容。嗟：叹息。
- 句意：共叔段那样不悌的恶行如同蔓草难以根除，“尺布可缝”的歌谣则叹息兄弟间的不相容，以此反衬兄弟和睦的可贵。

君家昆仲俱秀敏，愿笃萱堂眉寿庆。
- 昆仲：对他人兄弟的敬称。秀敏：俊秀聪慧。萱堂：代指母亲的居室，此处指周君的母亲。眉寿：长寿，出自《诗经·七月》“为此春酒，以介眉寿”。
- 句意：您家的兄弟个个都俊秀聪慧，祝愿母亲福寿绵长、健康长寿。

勉旃覆弟有馀荣，戒尔事兄须尽敬。
- 勉旃：勉励你们，“旃”为“之焉”的合音。覆弟：庇护、爱护弟弟。馀荣：额外的荣耀与福祉。戒尔：告诫你们。
- 句意：勉励你们爱护弟弟，便能获得更多的荣耀；告诫你们侍奉兄长，必须心存恭敬。

数椽雅谈标新题，为君更作敬荣诗。
- 数椽：代指几间堂屋，“椽”为屋梁上的木条，此处代指房屋。标新题：题写新的匾额或诗文。
- 句意：几间清雅的堂屋已经标上了“敬荣”的新题额，我再为您写下这首《敬荣》诗。

敬荣之善不可独，馀波亦诏吾痴儿。
- 不可独：不能独自享有。馀波：指美德的余泽与影响。诏：教诲、教化。痴儿：作者谦称自己的儿子。
- 句意：敬荣这种美好的品德不能独自享有，这份美德的余泽也能教化我的愚钝儿子。

周君在宅东南角筑堂立，
教诸弟勤研诗书礼义章。
求我题额我未先言应，
为君援引《棠棣》之义彰。
《棠棣》诗成喻兄弟恩义，
郑玄笺注藏深意悠长。
上花下萼相扶相倚，
枝干光华庇护家邦。
兄弟本是同根生，
恰似华萼同绽荣光。
共叔段恶行蔓草难除，
尺布可缝叹兄弟相妨。
君家昆仲皆俊秀聪慧，
愿萱堂永享福寿绵长。
勉君护弟得余荣，
诫尔事兄必敬恭。
数椽雅堂标新题，
为君再赋敬荣诗。
敬荣之善莫独享，
余泽亦教吾子知。

此诗为宋代诗人李柘应周姓主人之请，为其新建的敬荣堂题写的咏赞诗。从诗中内容可知，周君建堂的初衷是训诫兄弟和睦、践行孝悌之道，李柘则借经典典故阐发兄弟友爱、持家守礼的儒家伦理，既赞扬了周君家族的和睦家风，也寄寓了对家族兴旺、长辈安康的美好祝愿。目前学界关于李柘的生平记载较少，此诗的具体创作年份已难详考，但从诗风与用典来看，属于宋代文人题咏堂室的常见作品。

1. 用典典雅厚重：全诗多处引用儒家经典与历史典故，如《诗经·棠棣》《左传·郑伯克段于鄢》《史记·淮南衡山列传》以及“萱堂”的传统意象，贴合题咏堂室的庄重氛围，将兄弟友爱、孝悌持家的伦理主题融入经典语境，兼具经学底蕴与教化意义。
2. 结构层层递进：全诗从周君筑堂求题起笔，先援引《棠棣》诗的意象阐发兄弟情谊，再以共叔段、“尺布可缝”的典故正反对比，强化兄弟和睦的重要性，随后转向对周君家族的祝福与劝勉，最后回到题诗主题，收束自然、逻辑清晰。
3. 比喻贴切生动：以棠棣的“上华下萼两相扶”“同枝生”比喻兄弟同根共生、相扶相依，将抽象的伦理概念具象化，形象直观地诠释了兄弟间的亲密关系。
4. 语言平易典雅：全诗以七言古体写成，语言质朴晓畅，又因用典不失典雅庄重，符合题咏堂室的教化功能，既适合口头吟诵，也具备一定文学品味。