赠吴氏甥二首

农夫力耕耘，岁功必倍疏。
吾儒用心苦，学业亦有秋。
圣贤有遗训，好古敏以求。
韦编至三绝，发愤穷深幽。
寝食俱相忘，此志何时休。
矧今后生辈，未脱童草俦，刻苦犹不足，讵可思悠悠。
而母早孀居，其穷未易瘳。
殷勤抚二子，不暇为身谋。
杂然万马群，望尔为骅骝。
翕如众乐奏，望尔为天球。
勿云年尚幼，岁月如川流。
及今不加鞭，壮大徒包羞。
轻璧惜寸阴，前哲勤进修。
勉尔务谨重，戒尔无轻浮。
人百已千之，庶解而母忧。

简要说明

本诗是南宋学者袁燮写给外甥吴氏兄弟的劝学赠诗。全诗以农夫耕耘类比治学，援引儒家圣贤典故勉励外甥勤勉向学；同时提及外甥母亲早年孀居、抚孤艰辛的处境，将亲情关怀与劝学劝善融为一体，希望外甥们珍惜光阴、谨重修身，以加倍的努力成才，为母亲解除忧虑。

逐句注释

农夫力耕耘，岁功必倍疏：
农夫：种田的劳动者。力耕耘：辛勤耕种劳作。岁功：一年的农事收成。倍疏：收成稀疏微薄，此处指若懈怠农事，收获必会大幅减少。
吾儒用心苦，学业亦有秋：
吾儒：我们读书人。有秋：出自《孟子·梁惠王下》，原指秋收，后引申为学业有所收获、学有所成。
圣贤有遗训，好古敏以求：
遗训：先贤遗留下来的教诲。好古敏以求：语出《论语·述而》，意为喜好古代文化典籍，勤勉不懈地探求知识。
韦编至三绝，发愤穷深幽：
韦编：古代以熟牛皮绳编连竹简成书，故称“韦编”。三绝：《史记·孔子世家》载孔子研读《周易》“韦编三绝”，形容读书勤奋刻苦。穷深幽：深入探求深奥隐晦的义理。
寝食俱相忘，此志何时休：
寝食俱相忘：连睡觉、吃饭都忘却，形容治学专心致志。此志：指追求学问、探究道义的志向。休：停止。
矧今后生辈，未脱童草俦，刻苦犹不足，讵可思悠悠：
矧（shěn）：况且。后生辈：年轻一辈，此处指吴氏甥弟。未脱童草俦：尚且属于未成年的孩童之列。讵（jù）：怎么，怎能。悠悠：此处指闲散安逸、虚度光阴。
而母早孀居，其穷未易瘳：
而母：你们的母亲。孀居：守寡独居。穷：生活困顿。未易瘳（chōu）：难以好转，“瘳”本指疾病痊愈，此处喻指家境困苦的状况难以改善。
殷勤抚二子，不暇为身谋：
殷勤：恳切周到。抚：抚育、养育。二子：指吴氏兄弟二人。不暇：没有空闲。为身谋：为自身生计谋划。
杂然万马群，望尔为骅骝：
杂然：混杂众多的样子。万马群：喻指同辈的众多学子。骅骝（huá liú）：古代名贵的骏马，此处比喻杰出的人才。
翕如众乐奏，望尔为天球：
翕（xī）如：和谐协调的样子。众乐奏：各种乐器合奏。天球：古代宗庙中珍藏的美玉，象征贵重的宝物与贤才，此处期许外甥成为国之栋梁般的人才。
勿云年尚幼，岁月如川流：
勿云：不要说。川流：如河水般流逝，形容时光飞逝。
及今不加鞭，壮大徒包羞：
加鞭：鞭策自身，勤勉奋进。壮大：长大成人。徒包羞：只会留下羞愧悔恨，指虚度光阴后追悔莫及。
轻璧惜寸阴，前哲勤进修：
轻璧：将美玉看得轻贱（指不贪恋财物）。惜寸阴：珍惜每一寸光阴，语出《晋书·陶侃传》。前哲：前代的贤哲之人。进修：修身进德，提升学识与品德。
勉尔务谨重，戒尔无轻浮：
勉：勉励。尔：你们。务谨重：务必谨慎持重。戒：告诫。无轻浮：不要轻薄浮躁。
人百已千之，庶解而母忧：
人百已千之：语出《中庸》，意为别人用一分力气学会，自己便用百倍力气；别人用十分，自己便用千倍，形容加倍努力、勤能补拙。庶：差不多，希望。解：解除。而母忧：你们母亲的忧虑。

现代译文

农夫终年勤耕作，稍懈怠则岁收薄。
我辈读书当用心，学业终有收获时。
圣贤留有遗训在：好古勤学敏以求。
孔子读易韦编绝，发愤探幽究精微。
寝食俱忘心专一，此志从未肯稍休。
何况你们少年辈，尚且还是孩童时。
刻苦攻读尚不足，怎可闲散度时日？
你们母亲早守寡，家境困顿难好转。
殷勤抚育你们俩，从未顾念自身计。
同辈万千学子中，盼你能成千里马。
和声齐奏谐且美，盼你能为天球珍。
莫说年纪尚幼小，岁月如川不停流。
如今不加鞭自策，他日长大徒羞愧。
莫惜璧玉惜寸阴，前贤勤修不待时。
劝你务必谨持重，戒你切莫轻浮躁。
他人一分我百倍，庶几能解母心忧。

创作背景

袁燮为南宋陆九渊心学的重要传人，官至礼部尚书，是当时知名的理学家与教育家。这首诗是他写给外甥吴氏兄弟的赠诗，具体创作时间未明确。诗中提及外甥母亲“早孀居”，可知吴氏兄弟早年丧父，由母亲独自抚育，家境困顿。袁燮作为舅舅，既感念姐妹守寡抚孤的艰辛，也希望外甥们能够不负母亲期望，通过勤勉治学改变命运，因此以儒家劝学的传统与先贤事迹为引，写下这首饱含亲情与期许的劝勉诗，体现了南宋理学重视修身劝学、以道育人的文化风气。

艺术赏析

类比说理，浅显易懂：开篇以农夫耕耘类比治学，将“勤则有获”的抽象道理具象化，以日常农事的道理开篇，贴合劝学主题，让晚辈易于接受。
用典精当，厚重典雅：全诗多处援引儒家经典与先贤事迹，如《论语》《中庸》的劝学之语、孔子读易韦编三绝的典故，既契合理学家的学术底色，也让诗歌充满文化厚重感，强化了劝勉的说服力。
情感真挚，层次分明：全诗从治学的重要性，到先贤的治学榜样，再到外甥母亲的艰辛处境，进而提出具体的修身要求，最后落脚到“解母忧”的亲情期许，层层递进，将长辈的教诲与亲情关怀自然融合，情感真挚动人。
宋诗“以理入诗”的典型体现：全诗以说理为核心，语言质朴平实，不尚藻饰，以通俗的语言传递儒家修身劝学的道理，符合宋诗“文以载道”的创作特点，同时又不失诗歌的抒情性与感染力。
结构严谨，逻辑清晰：全诗从引入主题、阐明道理、结合亲情、提出要求到落脚期许，结构完整，逻辑连贯，层层深入，将劝勉的意图表达得清晰透彻。

常见问题