送高继伯分教湖之德清

这首诗是连文凤送高继伯去湖州德清任教时所作，表达了不忍人才被埋没，希望以文章唤起读书风气的愿望，还提及当地读书堂，寄托对高继伯传承文化的期许。

• “此时不忍抱遗材，欲把文章扇冷灰”：
  • 字词：“抱遗材”，指有才能的人被埋没；“扇冷灰”，比喻用文章来唤起已冷却、消沉的读书求知风气。
  • 句意：在这个时候不忍心看着有才能的人被埋没，想要用文章来唤起消沉的读书氛围。
• “见说读书堂尚在，瓣香寄与谒东莱”：
  • 字词：“见说”，听说；“瓣香”，一炷香，表虔诚；“东莱”，可能指吕祖谦，他世称东莱先生，是南宋著名理学家、文学家。
  • 句意：听说当地的读书堂还在，我寄上一炷香，希望你能去那里拜谒东莱先生的精神传承。

在这时候我不忍心看到有才能的人被埋没，
想用文章来重新点燃那已冷却的求知之火。
听说当地的读书堂依旧还在，
我寄去一炷香，让你带着它去拜谒东莱先生的遗风。

连文凤生活在宋末元初，这一时期朝代更迭，文化发展受到一定冲击，读书风气可能有所消沉。高继伯要去湖州德清担任教职，连文凤作此诗相送，反映出他对文化传承和人才培养的关注，也体现出在动荡时期对传统文化延续的期盼。

• 表现手法：运用比喻的手法，将消沉的读书风气比作“冷灰”，形象地表现出当时文化氛围的低迷，而“扇冷灰”则生动地展现出诗人希望通过文章来重新激发文化活力的急切心情。
• 语言特色：语言直白质朴，情感真挚，没有过多华丽的辞藻修饰，但清晰地表达出了诗人的想法和期许，体现出一种务实的文风。
• 意境营造：诗中构建出一种文化传承的意境，通过提及读书堂和东莱先生，营造出一种浓厚的文化氛围，表达出对传统文化传承的重视，以及对高继伯到当地任教能起到文化引领作用的期望。