采芝

这首诗以晨山采芝的日常琐事为引子，借家童对灵芝优劣的评判生发议论，批判了当世用人只重表面虚名、忽视实才的弊端，抒发了对人才埋没、误选人才后患无穷的深沉感慨，兼具田园意趣与现实批判意义。

1. 晨登屋后山：清晨攀登自家屋后的小山。晨：清晨；登：攀登。
2. 采采山上芝：采摘山上繁茂生长的灵芝。采采：叠词，既形容采摘的连绵动作，也状写灵芝长势繁盛；芝：灵芝，古人视为祥瑞仙草，此处既指实物，亦暗喻人才。
3. 可怜松上雨：松林间的细雨着实可爱。可怜：此处为“可喜、可爱”之意，非怜悯之义；松上雨：松枝间滴落的雨水。
4. 滴滴沾我衣：雨滴点点打湿了我的衣裳。
5. 盈筐颇磊落：竹筐里装满了形态饱满、错落有致的灵芝。盈筐：装满竹筐；磊落：形容灵芝舒展饱满的样子。
6. 满意持之归：心满意足地带着采到的灵芝返家。持之归：手持收获归家。
7. 童子见我来，拍手共笑之：家童见我归来，拍着手一同笑我。童子：家中未成年的仆人；笑之：笑我采芝的行为或模样。
8. 薄者实杀人，荡荡光陆离：虚浮无实才的人看似光鲜亮丽，实则害人误事。薄者：指虚有其表、缺乏真才实学的人；实杀人：实则会造成严重危害；荡荡：空疏无实貌；光陆离：形容外表华丽斑驳，此处指表面功夫做得足。
9. 厚者不能光，食之有馀滋：敦厚有真才实学的人却难以展露才华，若能任用他们，必能带来长久益处。厚者：指品行敦厚、有真才实学的人；不能光：无法展露才华、得到赏识；食之：此处喻指任用；馀滋：额外的增益、益处。
10. 我感童子言，叹息成涟洏：我被家童的话触动，叹息得泪流不止。感：被触动；涟洏：泪流纵横的样子。
11. 古来用人者，或以簿见奇：自古以来的用人者，有时仅凭文书履历就认定对方是奇才。簿：指文书、履历，此处代指表面的资历或虚名；见奇：认为其有奇才。
12. 一时误采取，后悔那可追：一时错误地选拔任用了人，到后悔时哪里还能挽回。
13. 乃知古人智，不似童子痴：这才明白古人识人用人的智慧，不像家童那样只看表面。乃知：才明白；童子痴：指家童仅以灵芝外观判断优劣，不识内在价值。

清晨我登上屋后的小山，
采撷山上繁盛的灵芝。
松间细雨格外清新可人，
点点凉意沾湿了我的衣衫。
竹筐里的灵芝饱满错落，
我满心欢喜地带着收获返家。
家童见我归来，拍着手笑了起来。
他说：虚浮轻薄的人看似光鲜，实则害人不浅；
空有华丽外表，内里却空空荡荡。
而敦厚有实才的人，却难以展露锋芒，
若能任用他们，必能带来长久的益处。
我被家童的话触动，不由得叹息落泪。
自古以来的用人者，往往只凭文书履历断定人才。
一时错选了人，到后悔时哪里还来得及挽回？
这才明白古人识人用人的智慧，
哪里像这孩童，只看表面的光鲜！

赵文为宋末元初文学家，宋咸淳十年（1274）中进士，南宋灭亡后隐居不仕，寄情山水以坚守遗民之志。这首诗应为其隐居期间所作，诗人以日常采芝的生活场景为依托，借家童对灵芝“薄厚”“光怪”的评判，引申出对当世用人制度的批判。当时元廷虽恢复科举，但选拔多受程朱理学教条与门第虚名束缚，真正有经世之才的遗民隐士难以被任用，诗人借此抒发了对人才埋没、误国误民的深沉感慨，也暗含了自身怀才不遇的落寞。

1. 比兴寄意，借物喻人：全诗以采芝为核心喻体，将灵芝的“薄”“厚”对应人才的虚浮与实才，“光陆离”对应表面光鲜的虚名，以松雨沾衣的悠然场景反衬后文的议论，将日常小事与治国用人的宏大议题自然结合，使说理不显枯燥生硬。
2. 叙议结合，层层递进：先铺陈采芝的悠闲过程，营造出田园闲适的氛围，再借童子的戏言转入议论，由浅入深，从个人采摘的小事延伸到国家用人的宏观弊病，情感从悠然转为沉郁，最后以“乃知古人智”收束，点明主旨，回扣开篇的日常场景，结构完整。
3. 对比鲜明，直击时弊：通过“薄者”与“厚者”的强烈对比，尖锐批判了“以簿见奇”的用人误区，揭露了“虚浮者得志，实才者埋没”的社会现实，语言质朴却直指核心，体现了宋诗“以议论入诗”的典型特色。
4. 语言平易自然：全诗多用浅近的口语化表达，无晦涩典故，以平淡的文字承载深沉的社会思考，既有田园诗的闲适意趣，又不失政论的批判力度，风格淡雅而意蕴悠长，于日常小事中见家国情怀。