州学饯送解发进士

这首诗是蔡襄为州学举荐赴京应试的举人（解发进士）饯别时所作，以科举取士制度为核心线索，既探讨了选才公平的重要性、改革科举的必要性与推行困境，又记录了州学饯举的真实场景，兼具政论性与纪实性，体现了北宋士大夫对人才培养与选拔的深切关注。

1. 朝家岁取天下士：朝家指朝廷；岁取指每年选拔；天下士指天下的贤能士人。句意：朝廷每年都会选拔天下的贤才。
2. 官守小大悉分治：官守指官吏的职守；悉是全、都；分治指分别治理地方事务。句意：各级官吏无论职位高低，都要各司其职分治地方。
3. 育材论荐苟失宜：育材指培养人才；论荐指选拔举荐；苟如果；失宜指失当、不合适。句意：如果培养人才、论定举荐的环节出现失误。
4. 德业英豪苦难致：德业指德行与功业；英豪指优秀人才；苦难致意为很难得到合格的贤才。句意：那么德行功业兼备的杰出人才就很难被发现招致。
5. 予尝备员内供奉：备员为谦辞，意为充数任职；内供奉本为宋代宫廷侍从类官职，此处代指诗人曾在朝廷中枢任职。句意：我曾在朝廷充任侍从类职务。
6. 作书参议科场事：作书指撰写奏章；参议指参与商议；科场事指科举考试的相关制度事务。句意：曾上书参与商议科举考场的规章细则。
7. 乡举察廉未易复：乡举指乡里举荐；察廉指汉代察举孝廉的选官制度；未易复意为难以恢复旧制。句意：乡里察举的旧有选官制度已经难以恢复。
8. 责其节行在长吏：责指要求；节行指节操品行；长吏指地方行政长官。句意：要求士人具备良好的节操品行，责任在于地方长官。
9. 策之当世之大务：策指科举中的策问（以时务问题设问）；当世之大务指当代的重大政务。句意：以当世的重大政务问题来策试考生。
10. 适时可以观周智：适时指对策切合时务；周智指周全的智慧与才识。句意：从切合时务的对策中，可以看出考生的周全才识。
11. 问之六经之归趣：六经指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六部儒家经典；归趣指宗旨要义。句意：用六经的宗旨要义来考问考生。
12. 知言可以见精意：知言指识别正确深刻的言论；精意指精深的思想内涵。句意：从考生的应答中，可以窥见其思想的精深之处。
13. 众贤划一天子可：众贤指众位朝臣；划一指一致赞同；可指认可、准许。句意：众位朝臣都一致赞同此议，天子也予以批准。
14. 开设学校朔南被：朔南指北方与南方；被指遍及、覆盖。句意：开设官学的政令从此遍及全国南北。
15. 世儒苟欲便有司：世儒指当世的儒生；便有司指使主管官吏行事便利，此处指为简化考核流程而妥协。句意：当世的儒生如果只为了让主管部门行事便利。
16. 诏令初传寻已置：寻指不久；置指搁置、废弃。句意：刚颁布的改革诏令，不久就被搁置不用。
17. 今年郡国选多士：郡国指宋代的州郡地方行政单位；选多士指选拔众多应举士人。句意：今年各州郡选拔了大量应考的举人。
18. 糊名仍旧搜瑕纇：糊名指科举考试中密封试卷姓名的制度；仍旧指依旧实行；搜瑕纇指严格甄别考生的优劣。句意：依旧实行糊名密封制度，严格考核甄别考生。
19. 常忧玑贝随手遗：玑贝指珍珠宝贝，此处比喻优秀人才；遗指遗漏。句意：我常常担忧优秀的人才会被随手遗漏。
20. 往往中夜起不寐：中夜指半夜；起不寐指起身难以入眠。句意：常常在半夜起身，辗转难以安睡。
21. 拆封辩号指姓名：拆封指拆开试卷的密封糊名；辩号指辨别试卷的编号；指姓名指确定考生的真实姓名。句意：拆开试卷密封的编号，辨明考生的真实姓名。
22. 十九冥合州人议：十九指十分之九；冥合指暗合；州人议指地方士人的舆论评议。句意：选拔出的士人十有八九都暗合了地方士人的评议。
23. 耽耽黌舍秋景长：耽耽指深邃庄严的样子；黌舍指古代官办学校，此处指州学；秋景长指秋日白昼悠长。句意：深邃庄严的州学秋日昼长景清。
24. 芳肴旨酒邀宾醉：芳肴指美味的菜肴；旨酒指醇厚的美酒；邀宾醉指邀请宾客畅饮沉醉。句意：摆上美味佳肴与醇厚美酒，邀请前来饯别的宾客畅饮。
25. 惜哉今乐与古异，遣士礼数不能备：惜哉意为可惜啊；今乐与古异指如今的饯别之乐与古代不同；遣士指送士人赴京应试；礼数不能备指礼仪未能完备周全。句意：可惜啊，今时饯别之乐已与古异，送士赴考的礼仪终究未能完备周全。

朝廷每年选拔天下贤才，各级官吏各司其职分治地方。若培养举荐环节失当，德行兼备的英才便难被寻访。我曾在朝廷充任侍从之职，曾上书参议科举考场的规章。乡里察举的旧制早已难复，士人的节操品行，全赖地方长官匡扶。以当世要务策问考生，从切中时务的对策可窥其周全智识；以六经要义考问学子，从应答之语可辨其思想精深。朝臣一致赞同此议，天子也予以准许，兴学诏令从此遍及南北四方。若当世儒生只为便利考官，刚颁的新政诏令不久便会被搁置一旁。今年各州郡选拔了大批应举士人，依旧施行糊名之制，严格甄别优劣。我常忧英才被轻易遗漏，常常夜半起身辗转难眠。拆开试卷密封的编号，辨明考生姓名，十有八九都暗合了地方士人的评议。深邃庄严的州学秋日昼长，佳肴美酒邀请宾客畅饮沉醉。可惜啊，今时饯别之乐已与古异，送士赴考的礼仪，终究未能完备周全。

这首诗创作于北宋仁宗朝中期，与庆历新政的科举改革直接相关。庆历四年（1044年）范仲淹推行新政，改革科举制度，以策论取代诗赋帖经，并诏令全国州县开设官学，但新政仅推行一年多便宣告失败，科举改革的诏令也很快被搁置。蔡襄作为支持新政的官员，曾参与议定科举相关制度，这首诗便是他在州学为通过州郡解试、即将赴京参加礼部试的举人饯别时所作。诗中既表达了对选才公平的重视与对人才遗漏的担忧，也暗含了对新政半途而废的感慨，同时记录了宋代州学饯举的传统场景与制度细节。

1. 叙事与议论结合：全诗以科举取士为核心线索，前半部分以政论为主，探讨选才制度的得失与改革困境，后半部分转向纪实叙事，详细描写选才过程与饯别场景，将理论思考与生活质感融为一体，兼具政论文的严谨与抒情诗的温度。
2. 情感真挚恳切：诗人以“常忧玑贝随手遗，往往中夜起不寐”的细节，生动表现了对人才选拔的深切忧虑；以“十九冥合州人议”体现对公平选才的肯定；最后以“惜哉今乐与古异”收束，将制度反思与饯别惋惜融为一体，情感真挚动人。
3. 语言质朴平实：全诗多用白描与浅近文言，符合宋代文人诗“以文为诗”的特点，避免过度雕琢的辞藻，既保持了政论文的严谨性，又兼具抒情诗的温婉，同时保留了纪实性的史料价值，为研究宋代科举制度与州学礼仪提供了珍贵文本参考。
4. 用典与术语的精准运用：诗中运用“糊名”“六经”“黌舍”等科举与儒家经典的专门术语，以及“乡举察廉”的历史典故，既体现了诗歌的学术性，也展现了北宋文人诗的知识底蕴，让政论内容更具专业性与说服力。