校李从一台阁集因效其体 其一

这首诗是周紫芝校阅李从一《台阁集》后效其体而作。诗中描绘了作者在清幽的湖边草舍中校书的情景，展现了周边秀丽的自然景色，以及有吏供驱使、儿伴校书的闲适，最后流露出一种无人共赏此景的孤独之感。

• “细诵台州句，湖边草舍幽”：
  • 字词：“台州句”，指李从一（台州人）《台阁集》中的诗句；“幽”，清幽。
  • 句意：细细诵读李从一《台阁集》中的诗句，此时身处湖边清幽的草舍。
• “好山来竞秀，清濑与争流”：
  • 字词：“竞秀”，争着展现秀丽；“清濑”，清澈湍急的水流。
  • 句意：秀丽的山峰争着展现自己的秀美，清澈湍急的水流相互竞赛着流淌。
• “吏可供书札，儿能伴校雠”：
  • 字词：“书札”，文书、信件；“校雠”，校对书籍。
  • 句意：小吏可以供我差遣处理文书之事，儿子能够陪伴我一起校对书籍。
• “小窗谁共此，唯有夕阳留”：
  • 字词：“共此”，共同享受此景。
  • 句意：在小窗前，有谁能和我一同享受这份情景呢，只有夕阳留下陪伴我。

细细诵读台州人李从一《台阁集》中的诗句，
此时正身处湖边那清幽的草舍之中。
秀丽的山峰纷纷争着展现自己的俊美，
清澈的水流相互竞赛着欢快地流淌。
小吏可以听我差遣来处理文书事务，
儿子能够陪伴我一起把书籍来校对。
小窗前有谁能与我一同享受此情景？
唯有那夕阳默默留下把我来相伴。

周紫芝生活在两宋之交，这首诗具体创作时间不详。他在校阅李从一的《台阁集》后，模仿其诗体进行创作。从诗中可以推测，当时他处于一个相对闲适的环境，在湖边草舍中进行校书工作，周围自然景色优美，生活也较为惬意。

• 表现手法：
  • 拟人：“好山来竞秀，清濑与争流”运用拟人手法，赋予“好山”和“清濑”以人的情感和行为，生动形象地描绘出山峰和水流的生机勃勃，展现了大自然的灵动之美。
  • 对比：前六句描绘了校书时的闲适环境、有人相伴等美好场景，后两句“小窗谁共此，唯有夕阳留”则通过对比，突出了无人共赏此景的孤独寂寞，使情感更具层次感。
• 语言特色：语言清新自然，用词精准。如“竞秀”“争流”生动地表现出自然景物的动态之美；“细诵”“留”等词则细腻地传达出作者的情感和状态。
• 意境营造：诗中通过对湖边草舍、好山清濑等自然景色的描写，以及对校书场景的叙述，营造出一种清幽、闲适又略带孤寂的意境。前半部分的景色描写和生活场景展现出宁静美好的一面，而后半部分则增添了一丝孤独的氛围，使整首诗的意境更加丰富和深沉。