法会堂前蒲萄一架每晨日至其上厨人辄报饭具感而为此

这首诗围绕法会堂前的葡萄架展开，通过描写厨房做菜的声音、阶前葡萄架上的日影等日常景象，表达了诗人对生活的感悟，以及对孩童不知珍惜食物的感慨。

• “灶下釡声成菜糁”：
  • 字词：“灶”，同“灶”；“釡”，锅；“菜糁”，菜末、菜粥之类的食物。
  • 句意：灶下锅里发出声响，饭菜正在制作当中。
• “阶前日影上蒲萄”：
  • 字词：“阶”，台阶；“蒲萄”，即葡萄。
  • 句意：台阶前的日影慢慢爬上了葡萄架。
• “顽童不用催人饭”：
  • 字词：“顽童”，调皮的孩子；“催人饭”，催促人吃饭。
  • 句意：调皮的孩子们不用别人催促就知道去吃饭。
• “每食焉知愧尔曹”：
  • 字词：“焉知”，哪里知道；“尔曹”，你们这些人。
  • 句意：他们每次吃饭的时候哪里知道应该对为他们准备食物的人感到惭愧呢。

灶下锅里传来做饭的声响，
台阶前的日影爬上了葡萄架。
调皮的孩子们不用人催就去吃饭，
他们每次吃饭时哪知道该对准备食物的人感到惭愧啊。

郑刚中生活在南宋时期，当时社会局势动荡，但日常的生活场景依然在继续。这首诗具体创作时间不详，从诗的内容推测，是诗人在法会堂前看到厨房做饭、日影变化以及孩子们吃饭等情景有感而发。可能当时的生活虽然平常，但也包含着劳动的艰辛，而孩子们却不懂得珍惜和感恩，从而引发了诗人的感慨。

• 表现手法：
  • 情景交融：诗的前两句描写了灶下做饭的声音和阶前日影爬上葡萄架的场景，营造出一种宁静而又充满生活气息的氛围。后两句则由景及人，对孩子们吃饭的情景进行描述并发表感慨，将诗人的情感融入到具体的生活场景之中。
  • 对比：通过孩子们不用催促就去吃饭的轻松随意，与为他们准备食物的劳动艰辛形成对比，突出了孩子们不懂得珍惜的状态，也更加强化了诗人的感慨。
• 语言特色：语言平实自然，通俗易懂，没有过多的修饰，却生动地描绘出了日常生活中的场景，让读者能够真切地感受到诗人所描绘的画面和其中蕴含的情感。
• 意境营造：整首诗营造出一种朴实的生活意境，从厨房的烟火气到台阶前的自然景象，再到孩子们的日常行为，构成了一幅生动的生活画卷。在这看似平常的场景中，诗人传达出对生活的思考和对孩童的期许，使整首诗具有了一定的思想深度。