类试院放榜众论以得士为庆作古诗一章呈详定钱宪元素及同院诸公绍兴甲子十月二十八日也

这首诗围绕类试院放榜一事展开。诗中先强调书生的才学与志向不应仅为科举，接着指出糊名制度下选拔人才的不确定性。随后称赞主考诸公为名流，有深厚学识，能公正严格地选拔人才，此次放榜所得多为贤能之士。最后提及蜀地多豪杰，鼓励可能遗珠之人继续进取，同时表达了自己所处边城、酒樽已空的感慨。

• “书生业辞艺，不为觅科举”：
  • 字词：“业辞艺”，以钻研辞章技艺为业；“觅”，寻求。
  • 句意：书生以钻研辞章技艺为业，并非只是为了科举功名。
• “胸中负器识，笔下有今古”：
  • 字词：“器识”，才具与见识；“今古”，指古今之事。
  • 句意：书生胸中怀有才具与见识，笔下能写出古今之事。
• “君看阿房赋，岂是布衣语”：
  • 字词：“阿房赋”，唐代杜牧所作的赋；“布衣”，平民百姓。
  • 句意：你看杜牧的《阿房宫赋》，岂是普通百姓所能写出的话语。
• “独其在糊名，贵贱惟所主”：
  • 字词：“糊名”，科举考试中为防止舞弊将考生姓名糊住的制度；“所主”，指主考官。
  • 句意：只是在糊名制度下，考生的贵贱（能否被录取）全由主考官决定。
• “得之类至宝，弃去祗如土”：
  • 字词：“类”，好像；“祗”，只。
  • 句意：被选中的好像是得到了至宝，被舍弃的就如同弃土。
• “有司开化炉，镕铸要精处”：
  • 字词：“有司”，指主管科举考试的官员；“化炉”，比喻选拔人才的场所；“镕铸”，熔炼铸造，这里指选拔培养人才。
  • 句意：主管官员开启选拔人才的场所，选拔培养人才要精细。
• “时方为鼎镛，小冶不应鼓”：
  • 字词：“鼎镛”，大鼎，比喻国家的重要人才；“小冶”，小熔炉，比喻小的才能。
  • 句意：如今正需要国家的重要人才，那些小才能就不应被看重。
• “诸公皆名流，学海浩吞吐”：
  • 字词：“名流”，知名人士；“学海”，学问的海洋。
  • 句意：各位主考都是知名人士，学问渊博如大海能容纳万物。
• “丹灵骨先换，入榜尽龙虎”：
  • 字词：“丹灵”，可能指灵妙的学识；“龙虎”，比喻杰出的人才。
  • 句意：主考们有灵妙的学识，入榜的都是杰出人才。
• “访以执文柄，我亦费罗取”：
  • 字词：“执文柄”，掌握评判文章的权力；“罗取”，搜罗选取。
  • 句意：若问我如何掌握评判文章的权力，我也是费尽心思搜罗选取人才。
• “书生家风寒，仆马在何许”：
  • 字词：“家风寒”，家境贫寒；“何许”，何处。
  • 句意：书生家境贫寒，仆人马匹都不知在哪里。
• “趼足赴重围，裹饭坐长庑”：
  • 字词：“趼足”，脚生老茧；“重闱”，指考场；“长庑”，长长的廊屋。
  • 句意：书生脚生老茧奔赴考场，带着饭坐在长长的廊屋中。
• “视公帘幕间，若有霄汉阻”：
  • 字词：“霄汉”，云霄和天河，比喻高远。
  • 句意：书生看着主考们在帘幕之间，好像有高远的距离阻隔。
• “那知先达心，每事必念祖”：
  • 字词：“先达”，有德行学问而显达的前辈；“念祖”，这里可能指遵循先辈选拔人才的原则。
  • 句意：哪里知道前辈们的心意，每件事都遵循先辈的原则。
• “未把短檠弃，尚记灯烛苦”：
  • 字词：“短檠”，矮灯架，借指灯；“灯烛苦”，指读书的辛苦。
  • 句意：没有忘记曾经的读书之灯，还记得读书时的辛苦。
• “关防周罅隙，考校到毫缕”：
  • 字词：“关防”，防备；“罅隙”，缝隙，比喻漏洞；“考校”，考核校对。
  • 句意：防备严密没有漏洞，考核校对精细到毫厘。
• “杂置战场文，一字不轻与”：
  • 字词：“战场文”，指考生的文章；“与”，给予评价。
  • 句意：面对众多考生的文章，一个字都不轻易给予评价。
• “如持古黄钟，端坐分律吕”：
  • 字词：“黄钟”，古代乐律十二律之一；“律吕”，古代乐律的统称。
  • 句意：就像手持古老的黄钟，端坐着分辨乐律。
• “在处拔其尤，可但十得五”：
  • 字词：“尤”，优秀的；“可但”，岂止。
  • 句意：到处选拔优秀的人才，岂止是十个人中选五个。
• “奉此贤能书，足以上天府”：
  • 字词：“贤能书”，指选拔出贤能之士的名单；“天府”，指朝廷。
  • 句意：呈上这份贤能之士的名单，足以上报朝廷。
• “蜀士多豪英，父老自能数”：
  • 字词：“蜀士”，蜀地的士人；“豪英”，豪杰英才。
  • 句意：蜀地有很多豪杰英才，当地父老自然能数得出来。
• “谓或有遗珠，勉使相接武”：
  • 字词：“遗珠”，比喻被埋没的人才；“接武”，脚步前后相接，比喻继续前进。
  • 句意：说或许有被埋没的人才，勉励他们继续进取。
• “我辈酒樽空，边城隔烟雨”：
  • 字词：“酒樽”，酒杯；“边城”，指诗人所在之地。
  • 句意：我们这些人酒杯已空，身处边城与外界被烟雨阻隔。

书生以钻研辞章技艺为业，并非只为寻求科举功名。
胸中怀有才具与见识，笔下能写古今之事。
你看杜牧的《阿房宫赋》，岂是普通百姓能说出的话语。
只是在糊名制度下，考生的命运全由主考官决定。
被选中的如获至宝，被舍弃的如同弃土。
主管官员开启选拔人才的场所，选拔培养要精细。
如今需要国家的重要人才，小才能不应被看重。
各位主考都是知名人士，学问渊博如大海。
主考们有灵妙学识，入榜的都是杰出人才。
若问如何掌握评判文章的权力，我也是费尽心思选拔。
书生家境贫寒，仆人马匹不知在哪。
脚生老茧奔赴考场，带着饭坐在长廊中。
看着主考在帘幕间，好像有高远的距离阻隔。
哪里知道前辈们，做事遵循先辈原则。
没忘记曾经的读书之灯，还记得读书的辛苦。
防备严密无漏洞，考核精细到毫厘。
面对众多文章，一个字都不轻易评价。
就像手持黄钟，端坐着分辨乐律。
到处选拔优秀人才，岂止十中选五。
呈上贤能之士的名单，足以上报朝廷。
蜀地多豪杰英才，父老自然能数出来。
说或许有被埋没的人才，勉励他们继续进取。
我们这些人酒杯已空，身处边城被烟雨阻隔。

此诗创作于绍兴甲子（1144 年）十月二十八日。当时郑刚中参与类试院放榜相关事宜。类试是宋代科举考试中的一种特殊形式，为在远离京城的地区选拔人才而设。郑刚中作此诗一方面是向详定官钱元素及同院诸公表达对此次放榜选拔人才的看法和赞赏，另一方面也体现了他对科举选拔人才的关注和思考。

• 表现手法：
  • 对比：诗中多处运用对比，如“得之类至宝，弃去祗如土”，将被选中和被舍弃的考生境遇进行对比，突出了科举选拔的不确定性和重要性；“书生家风寒，仆马在何许”与主考诸公的地位形成对比，体现了考生的艰辛和主考的权威。
  • 比喻：“有司开化炉，镕铸要精处”将选拔人才的过程比作熔炼铸造，形象地说明了主考官员选拔人才要精细；“如持古黄钟，端坐分律吕”把主考评判文章比作分辨乐律，强调了评判的严谨和专业性。
• 语言特色：语言质朴平实，用较为直白的话语表达观点和情感。例如在描述书生赴考的艰辛和主考选拔的认真时，都采用了通俗易懂的语言，使读者能够清晰地理解诗中的内容。
• 意境营造：通过对科举考试场景的描述和对人才选拔的议论，营造出一种严肃、庄重的氛围。诗的结尾“我辈酒樽空，边城隔烟雨”又增添了一丝落寞和孤寂的意境，体现了诗人在边城对科举之事的感慨。