寄男抱孙

这首诗是卢仝寄给儿子抱孙的家书式诗作。诗中围绕儿子的学业、生活、品德等方面展开叮嘱，既有对儿子学业进步的欣慰，也有对其学习和生活方式的教导，同时提及家中经济状况和对其他子女的关照，体现了一位父亲对儿子的殷切期望与深深关爱。

• “别来三得书，书道违离久”：
  • 字词：“违离”，分离。
  • 句意：分别之后我三次收到你的信，信上说我们分离已经很久了。
• “书处甚麤杀，且喜见汝手”：
  • 字词：“麤杀”，粗略、不精细；“手”，指亲手写的字。
  • 句意：信写得很粗略，但我还是很高兴看到你亲手写的字。
• “殷十七又报，汝文颇新有”：
  • 字词：“殷十七”，人名；“新有”，有新的进步。
  • 句意：殷十七又告诉我，你的文章有了新的进步。
• “别来才经年，囊盎未合斗”：
  • 字词：“经年”，经过一年；“囊盎”，口袋和瓦罐，这里指学识积累；“合斗”，装满。
  • 句意：分别才一年，你的学识积累还远远不够。
• “当是汝母贤，日夕加训诱”：
  • 字词：“训诱”，教导诱导。
  • 句意：这应该是你母亲贤能，日夜对你教导诱导的结果。
• “尚书当毕功，礼记速须剖”：
  • 字词：“尚书”“礼记”，古代经典书籍；“毕功”，完成学习；“剖”，钻研。
  • 句意：《尚书》应该尽快学完，《礼记》要赶紧深入钻研。
• “喽啰儿读书，何异摧枯朽”：
  • 字词：“喽啰儿”，机灵的孩子；“摧枯朽”，摧毁干枯腐朽的东西，形容容易。
  • 句意：聪明的孩子读书，就像摧毁干枯腐朽之物一样容易。
• “寻义低作声，便可养年寿”：
  • 字词：“寻义”，探寻书中的含义。
  • 句意：探寻书中含义时小声读，这样还可以保养身体。
• “莫学村学生，麤气强叫吼”：
  • 字词：“麤气”，粗俗的习气；“叫吼”，叫嚷。
  • 句意：不要学村里的学生，带着粗俗的习气大声叫嚷。
• “下学偷功夫，新宅锄䔧莠”：
  • 字词：“下学”，放学；“䔧莠”，杂草。
  • 句意：放学之后抽空到新宅地里去除杂草。
• “乘凉劝奴婢，园里耨葱韭”：
  • 字词：“耨”，除草。
  • 句意：乘凉的时候劝着奴婢到园子里给葱和韭菜除草。
• “远篱编榆棘，近眼栽桃柳”：
  • 字词：“远篱”，远处的篱笆；“近眼”，眼前。
  • 句意：用榆树枝和荆棘编好远处的篱笆，在眼前栽上桃树和柳树。
• “引水灌竹中，蒲池种莲藕”：
  • 字词：“蒲池”，长满蒲草的池塘。
  • 句意：引些水到竹林里，在蒲池里种上莲藕。
• “捞漉蛙𢋙脚，莫遣生科斗”：
  • 字词：“捞漉”，打捞；“𢋙脚”，青蛙；“科斗”，蝌蚪。
  • 句意：把青蛙打捞出来，不要让池塘里生出蝌蚪。
• “竹林吾最惜，新笋好看守”：
  • 字词：“新笋”，新长出的竹笋。
  • 句意：我最爱惜竹林，要好好看守新长出的竹笋。
• “万箨苞龙儿，攒迸溢林薮”：
  • 字词：“箨”，竹笋的外皮；“龙儿”，指竹笋；“攒迸”，聚集生长；“林薮”，山林。
  • 句意：无数带着外皮的竹笋像龙子一样，聚集生长，布满山林。
• “吾眼恨不见，心肠痛如搊”：
  • 字词：“搊”，用手抓、揪。
  • 句意：我遗憾自己看不到，心里像被揪着一样痛苦。
• “宅钱都未还，债利日日厚”：
  • 字词：“宅钱”，买宅子的钱；“债利”，债务利息。
  • 句意：买宅子的钱还没还上，债务的利息一天天增多。
• “箨龙正称冤，莫杀入汝口”：
  • 字词：“箨龙”，指竹笋。
  • 句意：竹笋好像在喊冤呢，不要把它们吃进嘴里。
• “丁宁嘱托汝，汝活箨龙不”：
  • 字词：“丁宁”，再三嘱咐。
  • 句意：我再三嘱咐你，你能让竹笋活下去吗？
• “殷十七老儒，是汝父师友”：
  • 字词：“老儒”，年老的学者。
  • 句意：殷十七是位年老的学者，是你父亲的师友。
• “传读有疑悮，辄告咨问取”：
  • 字词：“疑悮”，疑问错误；“咨问”，询问。
  • 句意：读书有疑问错误，就去向他请教。
• “两手莫破拳，一吻莫饮酒”：
  • 字词：“破拳”，打架；“一吻”，一张嘴，指不要喝酒。
  • 句意：不要动手打架，也不要喝酒。
• “莫学捕鸠鸽，莫学打鸡狗”：
  • 字词：“鸠鸽”，鸠鸟和鸽子。
  • 句意：不要学捕捉鸠鸽，也不要学打骂鸡狗。
• “小时无大伤，习性防已后”：
  • 字词：“习性”，习惯性格。
  • 句意：小时候这些事看似没什么大危害，但要防止养成不良习惯。
• “顽发苦恼人，汝母必不受”：
  • 字词：“顽发”，顽皮发作。
  • 句意：你顽皮起来让人苦恼，你母亲肯定受不了。
• “任汝恼弟妹，任汝恼姨舅”：
  • 字词：“恼”，惹恼。
  • 句意：你可以惹恼弟妹，也可以惹恼姨舅。
• “姨舅非吾亲，弟妹多老丑”：
  • 字词：这里“老丑”可能是调侃说法。
  • 句意：姨舅不是我的直系亲人，弟妹也不用太在意。
• “莫恼添丁郎，泪子作面垢”：
  • 字词：“添丁郎”，指另一个孩子；“泪子”，眼泪。
  • 句意：不要惹恼添丁郎，别让他哭成个小花脸。
• “莫引添丁郎，赫赤日里走”：
  • 字词：“赫赤日”，烈日。
  • 句意：不要带着添丁郎在烈日下走路。
• “添丁郎小小，别吾来久久”：
  • 字词：“小小”，年纪小。
  • 句意：添丁郎年纪还小，和我分别已经很久了。
• “脯脯不得吃，兄兄莫撚搜”：
  • 字词：“脯脯”，肉干；“撚搜”，抢夺。
  • 句意：添丁郎吃不到肉干，哥哥你不要去抢他的。
• “他日吾归来，家人若弹𫄙”：
  • 字词：“弹𫄙”，检举、告发。
  • 句意：将来我回来，如果家人告发你。
• “一百放一下，打汝九十九”：
  • 字词：夸张说法，表示要严厉惩罚。
  • 句意：我会重重地惩罚你。

分别之后我三次收到你的信，信里说我们分开已经很久。
信写得很是粗糙简单，不过看到你亲手的笔迹我还是喜欢。
殷十七又来告诉我，说你的文章有了新的进展。
分别才过了一年，你的学识积累还远远不够满。
这该是你母亲贤德，日夜对你教导不倦。
《尚书》要赶紧学完，《礼记》也得抓紧钻研。
聪明的孩子读书，就像摧枯拉朽般简单。
探寻文意时小声读，还能把身体来保养。
别学村里那些学生，带着粗俗气大声叫嚷。
放学之后抽空到新宅，把地里的杂草都锄光。
乘凉时劝着奴婢，到园子里给葱韭把草除。
用榆棘编好远处篱笆，在眼前种上桃柳树木。
引些水到竹林之中，在蒲池里把莲藕来种。
把青蛙都打捞出来，别让池塘生出蝌蚪。
我最是爱惜那片竹林，新笋一定要好好看守。
无数带壳的竹笋像龙子，在山林里聚集生长得满透。
可惜我眼睛看不到，心里就像被揪着般难受。
买宅子的钱还没还上，债务利息一天天变厚。
竹笋仿佛在喊冤，你可别把它们吃进了口。
我再三地嘱咐你，你能让竹笋好好存活不？
殷十七是位老学者，他是你父亲的师友。
读书有疑问错误，就去向他请教莫停留。
不要动手去打架，也不要把那酒来酬。
别学捕捉鸠鸽，也别打骂鸡狗。
小时候看似没大害，不良习性要早防后。
你顽皮起来让人恼，你母亲肯定难忍受。
你可以惹恼弟妹，也能惹恼姨舅。
姨舅不是我至亲，弟妹也不用太担忧。
可别惹恼添丁郎，别让他眼泪满脸流。
别带添丁郎在烈日下走，他年纪还小分别已久。
添丁郎吃不到肉干，哥哥你可别去抢他的手。
等我哪天回到家，如果家人把你错处揪。
我可要重重惩罚你，一百下里只饶你一酬。

卢仝生活在中唐时期，一生未仕，家境较为贫寒。这首诗的具体创作时间难以精确考证，但从内容来看，应是他外出期间寄给家中儿子抱孙的。此时他可能因生活或其他事务在外奔波，通过书信的方式表达对儿子学业、生活及品德养成的关心，反映出他虽生活困苦却重视子女教育的心态。

• 表现手法：
  • 口语化表达：整首诗语言质朴，多使用口语化词汇和语句，如“喽啰儿”“麤气强叫吼”“一百放一下，打汝九十九”等，读起来亲切自然，就像一位父亲在面对面地叮嘱儿子，增强了诗歌的生活气息和情感浓度。
  • 直抒胸臆：诗人直接表达对儿子的期望、关爱和教导，毫不隐晦自己的情感和想法，如“吾眼恨不见，心肠痛如搊”表达对不能见到竹林新笋的遗憾痛苦，“丁宁嘱托汝，汝活箨龙不”直接传达对保护竹笋的嘱咐。
• 语言特色：用词简单直白，没有过多的修饰和雕琢，但却生动形象地展现了生活场景和人物情感。例如用“麤杀”形容信的粗略，用“摧枯朽”形容读书容易，使读者能够清晰地感受到诗人想要表达的意思。
• 情感表达：通过对儿子学业、生活、品德等多方面的细致叮嘱，将一位父亲对儿子的深切关爱和殷切期望表现得淋漓尽致。既有严肃的教导，如对学习的要求；又有温情的关怀，如对添丁郎的关照，情感丰富且真挚。