这首诗为答谢友人寄赠高丽松花之作,前半以深山幽居的松树起笔,铺陈闲适清幽的山居意境;后半叙写高丽松花的形态与来历,借托商人传语,既表达对赠礼的谢意,也暗含宋金对峙以来宋与高丽官方往来中断二十余年的历史背景,于日常赠答中寄寓对和平民间交流的感慨。
谢柳全叔县丞寄高丽松花
但知树底听松风,不见风前落松子。
三韩华萼手自开,其间琐碎如婴孩。
请因贾客诏君长,二十馀年无使来。
简要说明
逐句注释
- 幽人所住空山里
幽人:隐居山野的士人;空山里:寂静无人的深山。句意:隐士的居所坐落在空寂的深山之中。 - 老树皆作虬龙起
虬(异体字:虯)龙:传说中无角的龙,此处用以形容老松枝干盘曲苍劲的姿态;起:挺立、耸立。句意:山中的老松枝干盘曲如龙,傲然挺立。 - 但知树底听松风
但知:只知道;松风:松林间的风声。句意:我只曾在松树下静听阵阵松风。 - 不见风前落松子
落松子:松籽从枝头坠落。句意:却从未见过风前松子悄然坠落的情景。 - 三韩华萼手自开
三韩:古代朝鲜半岛的三个部落联盟,后世代指高丽;华萼:花萼,此处代指松花;手自开:松花自然舒展绽放,非由人力刻意培植。句意:高丽的松花自三韩之地自然舒展绽放。 - 其间琐碎如婴孩
琐碎:形容松花细碎小巧的样子;婴孩:以孩童的娇憨可爱比喻松花的形态。句意:细碎的花片如同婴孩般娇憨动人。 - 请因贾客诏君长
贾客:往来经商的民间商人;诏:此处指告慰、传告;君长:指高丽的统治者。句意:烦请借由往来的商人转告贵国君主。 - 二十馀年无使来
二十馀年:指北宋末年宋金交战以来,宋与高丽的官方朝贡往来中断的时长;无使来:不必再派遣官方使者往来。句意:二十余年来我们再未互通官方使者。
现代译文
隐士的居所安在空寂的深山里,
老松的枝干盘曲如虬龙般挺立。
我只曾在树下静听松间的风鸣,
却从未见过风前松子悄然飘零。
高丽的松花自三韩之地舒展绽放,
细碎的花片恰似婴孩般娇憨灵动。
烦请托往来的商人转告贵国君主,
二十余载,不必再遣使者通往来。
创作背景
曾几是南宋初期江西诗派后期的代表诗人,号茶山居士,南渡后曾辗转避乱于浙、赣等地。这首诗创作于南宋绍兴年间(约1140年代前后),彼时宋金对峙战事未息,宋与高丽的官方朝贡往来已中断二十余年,仅存民间的物产与文化交流。友人柳全叔(时任县级副长官县丞)通过民间渠道寄赠高丽松花,曾几以此诗答谢,既感念友人的情谊,也借松花这一载体,追忆北宋时期宋丽两国的官方交往,暗含对当下和平民间交流的欣慰与对邦交常态的期许。
艺术赏析
- 结构层次分明:全诗以“山居松景”起笔,铺垫清幽闲适的氛围,反衬友人赠礼的珍贵;继而转写松花的形态与来历,将日常赠物具象化;最后以传语作结,将私人赠答的小事延伸至邦交语境,意境由小及大,情感含蓄深沉。
- 比喻生动自然:以“虬龙”形容老松枝干,以“婴孩”喻松花细碎娇憨的形态,既贴合物象特征,又赋予景物以童真意趣,全无堆砌辞藻的生硬感。
- 语言平易流畅:符合曾几“茶山诗派”浅近自然的诗风,不用生僻典故,以口语化的表达传递深意,如“但知”“不见”“请因”等词,直白却不失韵味。
- 含蓄寄寓时代感慨:末句“二十馀年无使来”看似平淡的嘱咐,实则暗含对宋金对峙以来官方往来中断的历史背景的呼应,将个人赠答的小事与家国邦交的背景相融合,于细微处见时代感。
- 格律兼具严整与写意:全诗为七言律诗,整体平仄合规,仅少数字句略有拗救,体现了宋诗“以意为主”、不拘泥于严整格律的创作特点。
常见问题
《谢柳全叔县丞寄高丽松花》的作者和朝代是什么?
《谢柳全叔县丞寄高丽松花》的作者是曾几,页面按宋作品展示。
《谢柳全叔县丞寄高丽松花》主要写了什么?
这首诗为答谢友人寄赠高丽松花之作,前半以深山幽居的松树起笔,铺陈闲适清幽的山居意境;后半叙写高丽松花的形态与来历,借托商人传语,既表达对赠礼的谢意,也暗含宋金对峙以来宋与高丽官方往来中断二十余年的历史背景,于日常赠答中寄寓对和平民间交流的感慨。
《谢柳全叔县丞寄高丽松花》的创作背景是什么?
曾几是南宋初期江西诗派后期的代表诗人,号茶山居士,南渡后曾辗转避乱于浙、赣等地。这首诗创作于南宋绍兴年间(约1140年代前后),彼时宋金对峙战事未息,宋与高丽的官方朝贡往来已中断二十余年,仅存民间的物产与文化交流。友人柳全叔(时任县级副长官县丞)通过民间渠道寄赠高丽松花,曾几以此诗答谢,既感念友人的情谊,也借松花这一载体,追忆北宋时期宋丽两国的官方交往,暗含...
《谢柳全叔县丞寄高丽松花》有哪些值得关注的艺术特点?
1. 结构层次分明 :全诗以“山居松景”起笔,铺垫清幽闲适的氛围,反衬友人赠礼的珍贵;继而转写松花的形态与来历,将日常赠物具象化;最后以传语作结,将私人赠答的小事延伸至邦交语境,意境由小及大,情感含蓄深沉。 2. 比喻生动自然 :以“虬龙”形容老松枝干,以“婴孩”喻松花细碎娇憨的形态,既贴合物象特征,又赋予景物以童真意趣,全无堆砌辞藻的生硬感。 3. 语言平...