示逢子

这首是南宋诗人曾几写给儿子曾逢（字逢子）的家训诗。诗人以父亲的口吻，既感慨自身年华渐逝，又结合治学路径勉励儿子刻苦研读儒家经典、勤习诗文，期许儿子能传承家学、建功立业，不负青春学业与家族期许，情感兼具温情与庄重。

1. 清臞骨相类诸生：清臞（qú）：清瘦貌。诸生：古代经官方录取的府州县学生员，此处泛指儒生。句意：你清瘦的骨相，与寻常寒窗苦读的儒生极为相似。
2. 黾勉寒窗守一经：黾（mǐn）勉：勤勉努力。一经：儒家经典著作，此处代指儒家核心学业。句意：要在寒窗苦读中勤勉用功，专注钻研一部儒家经典。
3. 用赋要窥司马室：用赋：研习辞赋创作。司马室：以西汉辞赋大家司马相如代指辞赋创作的最高堂奥，“室”喻学问的精深境界。句意：研习辞赋应当深入窥探司马相如的创作门径与精神内核。
4. 学诗频过伯鱼庭：伯鱼：孔子之子孔鲤，字伯鱼，曾受孔子当面教诲学诗学礼，“过庭”后特指承受父教。此处以孔鲤典故，喻指儿子应虚心向自己讨教诗学。句意：学习诗歌要时常像孔鲤过庭受教一样，主动向我请教诗艺。
5. 可怜亲发镜中白：可怜：可叹、令人感慨。亲发：诗人自身的头发。句意：可叹我在镜中看到自己的鬓发已经斑白。
6. 莫负子衿身上青：子衿：出自《诗经·郑风·子衿》，原指学子的衣领，后代指学子身份与学业。句意：千万不要辜负身上的学子衣冠，荒废了学业。
7. 五桂荫门家世事：五桂：旧时以“五桂”喻指家族中多人科举及第、世代显贵，此处借指家族传承的科举仕进传统。荫门：庇荫门庭，为家族带来荣耀。句意：家族世代以科举显达、光耀门楣为传承的事业。
8. 寂寥天畔几回星：寂寥：寂静悠远，代指时光流逝。天畔：天边，泛指高远时空。几回星：指历经多次星移斗转，即度过了无数岁月。句意：我在这寂静悠远的时光里，已经度过了多少个春秋啊。

你清瘦的模样，一如寒窗苦读的儒生，
总要在灯窗之下勤勉用功，钻研透一部儒家经典。
研习辞赋当深入司马相如的创作堂奥，
学诗更要像孔鲤过庭受教，时时向我讨教诗艺。
可叹镜中我的鬓发已经斑白，
你切莫辜负身上的学子衣冠，荒废了学业。
家族世代以科举显达、光耀门楣为业，
我在这寂寥的岁月里，已经历经了多少星移斗转。

曾几是南宋初期的清正官吏与严谨学者，这首诗是写给儿子曾逢（逢子）的家训之作。结合诗中“亲发镜中白”可知，此时诗人年事已高，眼见儿子正处于求学的关键阶段，既感慨自身年华渐逝，又放心不下儿子的学业与成长，于是以长辈的身份写下此诗，以先贤典故与治学经验勉励儿子刻苦向学，传承家族的治学与仕进传统。

1. 用典自然贴切：全诗多处化用经典典故，“司马室”以司马相如的辞赋成就喻指文学创作的高标准，引导儿子研习正统文学；“伯鱼庭”以孔鲤受教的典故，将父子间的诗学教诲比作圣人之教，既显庄重，又暗含对儿子的殷切期许；“子衿”化用《诗经》意象，代指学子身份，贴合语境毫无堆砌之感。
2. 格律严谨工整：颔联“用赋要窥司马室，学诗频过伯鱼庭”严格对仗，“用赋”对“学诗”、“要窥”对“频过”、“司马室”对“伯鱼庭”，句式整齐，音韵和谐，体现了宋诗讲究格律的艺术特色。
3. 情感层次分明：全诗先以对儿子外形与治学状态的观察开篇（首联），再具体指明治学路径（颔联），接着抒发自身年华老去的感慨与恳切劝勉（颈联），最后以家族传统与悠远时光收束全篇，情感从期许到教诲，再到感慨与期许，层层递进，兼具父亲的温情与师长的严谨。
4. 以景结情余味悠长：尾联“寂寥天畔几回星”以景收束，将个人的岁月感慨融入悠远的时空意象之中，既点明诗人历经的岁月，又暗含对儿子未来成长的期许，将家训的庄重与人生的感慨融为一体，意境悠远，余味不尽。