教学退作二首

这首诗为陈著退出教学岗位后所作，通过今昔生活的对比，回顾早年讲学授徒的盛景，点明当初择居乡里的初衷是教化同乡子弟识诗书，抒发了退隐后平和释然又不失教化初心的心境。

1. 昔年堂上来三鱣：昔年，往年；堂，指讲学的书堂；三鱣，典故出自《后汉书·杨震传》注引《续齐谐记》，指讲堂前有雀衔三鳣鱼落下，被视为讲学获瑞、英才汇聚的征兆，此处代指当年执教时的盛景。
2. 今日溪头领队鱼：溪头，溪边；领队鱼，此处指退居林下，不再执掌教席，如溪中鱼群自在优游，脱离了讲学事务。
3. 方信卜居初意好：方信，才明白；卜居，择定居所；初意，当初的本心。
4. 要教同里识诗书：同里，同乡邻里；识诗书，知晓诗书义理，指教化乡里子弟学习文化典籍。

当年书堂之上曾有瑞鳣降集，讲学盛事传扬；
今日溪边闲步，已不再执掌教鞭。
如今才觉当初择居乡里的心意真好，
本就是要让同乡邻里都能识得诗书义理。

陈著为南宋末年爱国诗人，曾任诸暨主簿、著作郎等职，宋亡前夕辞官归隐四明山乡，以讲学授徒、兴办教化为己任。此诗为其卸去教学职务后所作，结合自身经历回顾执教生涯，点明当初卜居乡里的核心诉求便是兴教化、启民智。

1. 用典含蓄贴切：首句化用杨震讲堂三鳣的典故，既巧妙点明自身讲学导师的身份，又暗喻早年教业兴盛、英才汇聚的过往，用典自然不生硬。
2. 今昔对比鲜明：以“昔年”与“今日”形成强烈对照，前句写讲学盛景，后句写退居闲适，在反差中道出身份转变与心境的释然。
3. 主旨直白恳切：末句直接点出当初择居乡里的初心，将个人执教经历与乡里教化的志向结合，情感真挚，让全诗于平实中见深情。
4. 格律工整严谨：此诗为标准七言绝句，首二句对仗工整（“昔年堂上来三鱣”对“今日溪头领队鱼”），平仄协调，语言浅近自然，无刻意雕琢之痕。