晋文公火烧介子推・喜春来

这首曲围绕对修文演武、治国安邦的讨论展开，表达了对某人在修文演武方面未达精通的看法，即便此人无法成就大事，也不会将其“货与帝王家”，流露出一种对现实的思考和个人的态度。

• “你今日修文治国平天下，你如今待演武安邦定杀伐”：
  • 字词：“修文”，指推行文化教育、礼乐制度等；“治国平天下”，治理国家，使天下太平；“演武”，演练军事、武艺；“安邦定杀伐”，安定国家，平定战争。
  • 句意：你现在想要通过推行文化教育来治理国家，让天下太平，也打算演练军事来安定国家、平定战乱。
• “儿呵，你如今修文演武未通达”：
  • 字词：“通达”，精通、透彻理解。
  • 句意：孩子啊，你现在对于修文和演武这两方面还没有精通。
• “(带云)罢，罢，至如你便不成呵，(唱)似我也退朝，准肯将你货与帝王家”：
  • 字词：“至如”，至于；“货与帝王家”，把人推荐给帝王，为帝王效力。
  • 句意：罢了罢了，至于你就算不能成就大事，像我这样的人退朝之后，也绝对不会把你推荐给帝王去效力。

你现在想着通过推行文化来治理国家，让天下太平，还打算演练军事来安定国家、平息战乱。
孩子啊，你现在对修文和演武还没有精通。
罢了罢了，至于你就算一事无成，像我这样退朝之人，怎么会把你推荐给帝王家去效力呢？

狄君厚是元代杂剧作家。元代社会阶级和民族矛盾复杂，文人的仕途发展受到诸多限制。这首曲虽以“晋文公火烧介子推”为主题背景，但从内容推测，可能是借古事来表达对现实中人才培养和举荐的看法。或许作者看到当时一些人虽有修文演武之心，但并未真正精通，同时也反映出作者自己在那样的社会环境下，对向帝王推荐人才持谨慎态度。

• 表现手法：
  • 对话式表达：采用类似与“儿”对话的方式，使情感表达更加直接、亲切，增强了曲的感染力，让读者更能感受到作者的情绪和态度。
  • 对比映衬：前两句描述“你”在修文治国、演武安邦方面的宏大志向，与第三句指出“你”实际上修文演武未通达形成对比，突出了理想与现实的差距，也为最后一句表明不推荐的态度做了铺垫。
• 语言特色：语言直白，通俗易懂，具有口语化特点，符合元曲贴近生活、生动活泼的风格。像“儿呵”“罢，罢”等表述，自然真切，使整首曲充满生活气息。
• 情感表达：情感鲜明，从一开始对“你”志向的提及，到指出其能力不足，最后表明自己的态度，层层递进，清晰地传达出作者对人才能力的重视以及在举荐人才上的慎重立场。