赠明讲师二首

这是一首怀师赠友的七言绝句，诗人追忆早年随侍明讲师于月岩的求学时光，忆及途经鹅湖时与恩师别离的场景，以孤鸿为触发意象，抒发了离别后日复一日、未曾稍歇的深切思念之情，情感真挚质朴。

1. 昔从师在月岩时：昔，从前、往日；从师，跟随恩师；月岩，应为一处可供讲学、修行的山水胜地（具体所指待考）。句意：从前我跟随恩师在月岩相聚求学的时光。
2. 我过鹅湖即语离：过，抵达、途经；鹅湖，即鹅湖山，位于今江西铅山，因南宋朱熹与陆九渊“鹅湖之会”闻名后世，此处代指离别时的地点；语离，谈及离别或就此别离。句意：待到我途经鹅湖之时，便与恩师就此作别。
3. 每见孤鸿每生感：每，每每、每次；孤鸿，孤单失群的鸿雁，古典诗词中常用来比喻羁旅之人、离群者，或借以寄托思念与寂寥之情；生感，生出感慨。句意：每次望见空中孤飞的鸿雁，总要生出无限的感伤与怀念。
4. 不曾一日不相思：不曾，没有；“不曾一日不”为双重否定句式，强化了思念的持续性；相思，此处特指对恩师的思念。句意：没有一天不在心底将您思念。

犹记当年随侍恩师于月岩的朝夕，
待到我途经鹅湖，便与您从此别离。
每见孤鸿掠过长空，总惹起满怀愁绪，
未曾有一日，不在心底将您念起。

白玉蟾为南宋著名内丹派道士，本名葛长庚，平生云游四方，交游广泛，与僧道名流多有往来。这首诗是其赠给明讲师的作品，“明讲师”应为诗人早年的授业恩师。诗人回忆了早年随师于月岩的求学时光，后在途经鹅湖时与恩师分别，此后漂泊在外，望见孤鸿便触景生情，抒发了对恩师的长久思念。关于该诗的具体创作年份，学界暂无明确定论，仅能从内容推断为诗人离别恩师后的羁旅怀人之作。

1. 章法脉络清晰：全诗以“叙事-抒情”为行文主线，前两句追忆过往，点明相聚与别离的场景与节点，后两句由景入情，以孤鸿意象串联起持续的思念，情感流转自然，层次分明。
2. 意象运用贴切传神：以“孤鸿”为核心意象，孤雁离群的状态恰合诗人离别恩师后的孤寂心境，同时“孤鸿”的远飞特性也暗合诗人云游漂泊的处境，将景与情、事与意融为一体，含蓄传递出思念之情。
3. 情感表达深挚直白：两处叠用“每”字，强化了“见孤鸿则生感”的习惯性触发，凸显思念的常态化；末句以双重否定“不曾一日不相思”，摒弃委婉含蓄的表达，直白地道出无间断的思念，质朴直白却极具感染力。
4. 语言风格自然质朴：全诗用词浅近无华，无晦涩典故，以家常叙事与直白抒情，将师生间的深厚情谊展现得真切动人，契合赠友怀人的题材特质。全诗不拘泥于严格的近体诗格律，以抒情为重，整体风格洒脱自然。