江头送赵教即席同赋

· 刘过

东州二三子,相送黄鹤矶。
渭北烟树合,江南春水肥。
波宽鱼意足,沙浅乌痕微。
我亦欲东去,斜风雨湿衣。

简要说明

这首五言律诗是刘过在黄鹤矶为友人赵姓教官饯别时即席创作的送别诗,以江边春日实景烘托离别氛围,既描摹了送别时的场景与情谊,也融入自身即将东行的漂泊之感,兼具送别之思与羁旅之怀,情感含蓄自然,不落送别诗俗套。

逐句注释

  1. 东州二三子:东州,泛指东部州郡,此处代指送别的群体;二三子,语出《论语·先进》,意为诸位友人,指同行送别的众人。
  2. 相送黄鹤矶:黄鹤矶,位于今湖北武汉武昌蛇山江边,与黄鹤楼毗邻,为古代常见送别地标。
  3. 渭北烟树合:渭北,此处化用杜甫《春日忆李白》渭北春天树句意,代指送别者所在的江北岸;烟树合:烟霭笼罩下的树林连成一片。
  4. 江南春水肥:江南,此处指友人赵教将前往的地域或眼前的江南江岸;春水肥,指春日江水涨满,显得丰沛充盈。
  5. 波宽鱼意足:波宽,江面宽阔;鱼意足,谓游鱼在开阔江水中自在舒展,以鱼之适意反衬离别的愁绪。
  6. 沙浅乌痕微:沙浅,江边浅滩露出水面;乌痕,乌鸦在沙地上留下的爪印,痕迹淡浅,烘托出江边清幽寂寥的氛围。
  7. 我亦欲东去:点明自身行迹,谓自己也打算向东远行,将个人漂泊之态融入送别场景。
  8. 斜风雨湿衣:斜风细雨打湿衣襟,既是实景描写,也以风雨烘托送别时的惆怅心绪,暗合羁旅漂泊的凄清之感。

现代译文

东州的几位旧友,一同在黄鹤矶为你饯行。
渭北烟霭笼罩着连片的树林,江南的春水正涨得丰盈。
江面宽展,游鱼自在得舒展心意;浅滩露沙,乌鸦的爪印淡若无痕。
我也正打算向东而行,偏逢斜风细雨,沾湿了身上的衣襟。

创作背景

刘过为南宋江湖诗派代表诗人之一,一生漫游江淮、荆楚等地,辗转于幕府与江湖之间,过着漂泊无定的生活。此诗为其漫游武昌(黄鹤矶所在地)时,与友人赵姓地方学官(“教”为宋代州学教授的省称)饯别之际即席赋作。诗中既写送别时的实景与情谊,也融入自身即将东行的身世之感,是兼具社交性与个人抒情的作品。

艺术赏析

  1. 格律工整,对仗精巧:此诗为标准五言律诗,颔联“渭北烟树合,江南春水肥”与颈联“波宽鱼意足,沙浅乌痕微”均为工对,词性、意境两两相对,既拓宽了写景的空间维度(江北与江南、江面与沙滩),也让诗的结构更为严整。
  2. 化用典故,意蕴深厚:“渭北”一句化用杜甫《春日忆李白》名句,以渭北、江南对举,暗合送别双方的地域分野,既点出送别场景的空间感,也增添了诗的文学底蕴,暗含对友人的牵挂与惜别之意。
  3. 借景抒情,情景交融:全诗以江头春景为依托,以“鱼意足”反衬诗人羁旅的失意,以“乌痕微”烘托离别后的寂寥;末句“斜风雨湿衣”以景结情,将送别之愁与漂泊之慨融入实景,含蓄不尽,余味悠长。
  4. 视角新颖,跳出俗套:未单纯聚焦于送别友人的情谊,更融入自身“欲东去”的行迹,将个人漂泊之感与送别场景结合,让诗歌不仅有送别之思,更带有江湖游子的身世之叹,拓宽了送别诗的抒情维度。

常见问题

《江头送赵教即席同赋》的作者和朝代是什么?

《江头送赵教即席同赋》的作者是刘过,页面按宋作品展示。

《江头送赵教即席同赋》主要写了什么?

这首五言律诗是刘过在黄鹤矶为友人赵姓教官饯别时即席创作的送别诗,以江边春日实景烘托离别氛围,既描摹了送别时的场景与情谊,也融入自身即将东行的漂泊之感,兼具送别之思与羁旅之怀,情感含蓄自然,不落送别诗俗套。

《江头送赵教即席同赋》的创作背景是什么?

刘过为南宋江湖诗派代表诗人之一,一生漫游江淮、荆楚等地,辗转于幕府与江湖之间,过着漂泊无定的生活。此诗为其漫游武昌(黄鹤矶所在地)时,与友人赵姓地方学官(“教”为宋代州学教授的省称)饯别之际即席赋作。诗中既写送别时的实景与情谊,也融入自身即将东行的身世之感,是兼具社交性与个人抒情的作品。

《江头送赵教即席同赋》有哪些值得关注的艺术特点?

1. 格律工整,对仗精巧 :此诗为标准五言律诗,颔联“渭北烟树合,江南春水肥”与颈联“波宽鱼意足,沙浅乌痕微”均为工对,词性、意境两两相对,既拓宽了写景的空间维度(江北与江南、江面与沙滩),也让诗的结构更为严整。 2. 化用典故,意蕴深厚 :“渭北”一句化用杜甫《春日忆李白》名句,以渭北、江南对举,暗合送别双方的地域分野,既点出送别场景的空间感,也增添了诗的...