次韵和仲咸送池秀才西游

这首诗是王禹偁的唱和之作，既为送别即将西游的池秀才而作，赞誉其才名与前程，亦借题抒发自身贬居商於的羁旅失意与对朝廷的思念之情，情感真挚，意蕴深沉。

1. 夏课诗成又旅游：夏课，唐宋举子为应试所撰的诗文课业，亦泛指日常习作；旅游，此处指远游出行。句意：池秀才的诗文课业已成，又要踏上远游的旅途。
2. 离离秦树叶惊秋：离离，草木繁茂貌；秦地，泛指今陕西一带，为池秀才西游所往之地；惊秋，因秋日降临而触发时序之感与羁旅愁思。句意：秦地的木叶繁茂，秋意乍起，叶片似在惊觉时节变迁。
3. 青霄路在何难到：青霄路，指科举仕进、直上青云的仕途之路。句意：青云直上的仕途之路，本就不难抵达？（以反问语气强化感慨）
4. 白雪才高岂易酬：白雪，典出宋玉《对楚王问》，代指高雅脱俗的诗篇与才名；酬，此处指赏识、认可。句意：您才名高逸如《阳春白雪》，这般出众的才华，又岂是容易被人轻易赏识的？
5. 几处读碑寻野迳：野迳，荒野间的小路。句意：旅途中您会在多处寻访古迹，沿着野径读览碑刻文字。
6. 共谁沽酒上高楼：沽酒，买酒。句意：登高望远时，又有谁能与您一同把酒言欢？（暗含旅途孤独之感）
7. 商於迁客曾如此：商於迁客，诗人自指，王禹偁曾被贬为商州团练副使，商於为商州一带古称。句意：我这曾贬居商於的迁客，也曾经历过这般西游羁旅的生涯。
8. 系滞空思十二旒：系滞，羁留困顿；十二旒，古代天子冕冠前后垂挂的玉串，代指天子、朝廷。句意：如今我羁留贬所，徒然思念着朝堂君王，渴望得到起用。

夏课诗成又旅游，离离秦树叶惊秋。
青霄路在何难到，白雪才高岂易酬。
几处读碑寻野迳，共谁沽酒上高楼。
商於迁客曾如此，系滞空思十二旒。

诗文课业初就，便再度踏上游子的旅途。秦地的木叶离离，已惊觉秋意悄然浸透。
青云直上的仕路本非遥不可及，您才名高逸如阳春白雪，这般清才又岂会轻易被世人赏识？
旅途中你会循着野径，寻访古迹读遍碑刻；登高远眺时，又能与谁共买美酒、同销羁愁？
我这曾贬居商於的迁客，也曾走过这般西游的路。如今羁滞荒远，徒然思念着朝堂天子，空盼着能被朝廷起用。

此诗作于王禹偁贬居商州期间。宋太宗淳化二年（991），诗人因替开国旧臣徐铉辨雪冤狱，触怒权贵，被贬为商州（今陕西商洛一带）团练副使。池秀才为即将西游（往秦地或赴京应试）的读书人，其友人仲咸曾作《送池秀才西游》一诗，王禹偁依原韵唱和此作，既赠别友人，亦借题抒发自身迁谪失意的身世之感。

1. 章法严谨，层层递进：全诗以送别为核心线索，起承转合自然。首联点出游时节与地点，点明送别主题；颔联赞誉友人才华，暗合自身仕途感慨；颈联虚写友人旅途中的孤清细节，拓展送别情境；尾联陡然转笔，以自身迁客身份收束，将赠别之情转为身世抒怀，情感层层深化。
2. 用典贴切，意蕴含蓄：两处用典皆贴合情境：以“白雪”喻池秀才的高雅才名，既凸显其才学，亦暗含诗人对清雅文风的推崇；以“十二旒”代指朝廷，委婉抒发被贬后对君王的思念与起用之望，无生硬堆砌之弊。
3. 情景交融，虚实相生：首联以秋日秦地的繁茂木叶与秋意，烘托离别愁绪；颈联虚写友人旅途，实写羁旅孤清，与首联秋景呼应，使送别与抒怀的情感融为一体。
4. 对仗与反问强化情感：颔联“青霄路在何难到，白雪才高岂易酬”为工整对仗，以反问句式强化语气，既赞友人之才，亦暗含对自身仕途坎坷的反思，意蕴深厚。