和冕仲观试进进士

这首诗为黄庭坚观北宋进士科考试后的和作，以细腻笔触全景式描摹了贡院考场从开闸进场、考生入场到试场百态、阅卷取士的全过程，既记录了科举考试的森严秩序与考生众生相，也暗含对科举取士难度的感慨，兼具纪实性与文学审美价值。

1. 人围庙垣重：庙垣指贡院的围墙，重形容围墙层层叠叠、戒备森严。句意：考生们围聚在层层森严的贡院围墙外。
2. 鼓作宫漏晓：宫漏为古代计时漏壶，此处代指报晓更鼓；作指响起。句意：天快亮时，宫中的报晓鼓声次第响起。
3. 晨门传放钥：晨门指守御贡院的门吏，放钥指开启锁钥、打开考场大门。句意：守门将吏传令开启考场门锁。
4. 坌入荒庭秒：坌（bèn）指群集蜂拥；荒庭指贡院空旷的庭院；“秒”通“杪”，指庭院深处。句意：考生们蜂拥着涌入空旷的贡院庭院深处。
5. 初如求木猿：以猿猴寻觅栖息树木，喻考生刚入场时慌乱张望、寻找考位的状态。
6. 稍若安巢鸟：以安定巢穴的飞鸟，喻考生逐渐平静下来、安静等待开考的模样。
7. 黄炉答拜辱：“黄炉”存在版本异文，或作“黄封”，指贡院祭考的陈设；答拜指互相行礼；辱为谦辞，指考官与考生间的礼仪往来。句意：考官与考生行礼往来，谦敬有度。
8. 月淡秋天杳：点明时间已是秋夜，月色淡远，天空寂寥。此句或指考试结束后夜色渐深。
9. 发题疏疑经：发题指考官发放考题；疏疑经指考生研读经义，对考题疑难之处展开思考。
10. 按剑或惊矫：按剑指因紧张而紧握双手（或模拟按剑动作）；惊矫指惊慌失措、身形失态。句意：有的考生因考题生涩而惊慌失态。
11. 官曹严坐起：官曹指考场监考官吏；严坐起指严肃端正地坐立巡视。
12. 迾卒禁纷扰：迾（liè）卒指巡逻士兵；禁纷扰指禁止考场内喧闹骚动。
13. 儇趋蚁争邱：儇（xuān）趋指轻快走动；蚁争邱指像蚂蚁争夺土丘般拥挤躁动。句意：考生们时而轻快走动，时而如蚁群般拥挤争抢。
14. 痴坐鹭窥沼：痴坐指凝神端坐；鹭窥沼指像鹭鸟窥看池沼般专注沉静。句意：有的考生凝神端坐，如鹭鸟窥池般专注答题。
15. 江淮有名翬：翬（huī）为五彩野鸡，此处代指江淮地区前来应试的优秀考生。
16. 专场或孤鷕：专场指考生所在的考棚；鷕（yǎo）为野鸡鸣叫声，“孤鷕”指独自应试、孤高沉静的考生。
17. 袖手深盘礡：盘礡（pán bó）同“磅礴”，此处指从容镇定、成竹在胸；袖手指神态从容不迫。
18. 乞灵颇澴绕：澴（huán）绕指徘徊往复，此处指考生为求好运而在考场内徘徊祈福。
19. 稚旄半父子：稚旄指年轻考生与年长考生；半父子指考生中有不少父子二人同场应试。
20. 相面多中表：中表指内外亲属（姑舅、姨表亲），指考生中多有亲戚结伴应考者。
21. 鸿将雁行：鸿、雁皆为候鸟，以雁行有序喻考生结伴而来、答题条理清晰。
22. 牛舐快犊小：以老牛舐犊的温情细节，喻年长考生对年轻后辈的关照，或指答题节奏有快有慢。
23. 墨泓黦寒云：墨泓指砚台中的墨汁；黦（yuè）指墨汁晕开、色泽浓黑如寒云凝滞。
24. 笔尾撼丛筱：筱（xiǎo）指细竹，以笔尾摇动如撼动丛竹，形容考生答题时笔势灵动、挥洒自如。
25. 雕虫寄鼻咏：雕虫原指辞赋小技，此处代指考生所作应试诗文；鼻咏指低声吟诵诗文。句意：考生们低声吟诵自己所作的应试诗文。
26. 攘略倾耳剽：攘略指窃取、抄袭；剽指剽窃他人文章。句意：有的考生偷偷抄袭他人答卷。
27. 剖蚌得珠难，扬沙见金少：以剖开蚌壳难得珍珠、淘尽黄沙少见黄金，比喻科举取士之难，优秀人才难得。
28. 遗形欹冠屦：遗形指忘却自身仪态；欹（qī）冠屦指歪戴帽子、歪斜穿鞋，形容考生全神贯注、无暇顾及仪容。
29. 忘味弃昫麨：忘味指忘记饮食；昫（xū）麨指干粮，句意：考生们全神贯注，连随身携带的干粮都顾不上食用。
30. 虽挥鲁阳戈，余勇事未了：鲁阳戈指鲁阳公挥戈返日的典故，此处比喻考生虽全力投入，但考试仍未结束，仍有诸多事务待完成。

考生们围聚在层层森严的贡院墙外，
报晓的宫漏鼓声伴着黎明次第敲响。
守门将吏传令开启考场的锁钥，
众人蜂拥着涌入空旷的庭院深壤。
起初如寻树的猿猴般慌乱张望，
渐渐似安巢的飞鸟般敛息静望。
考官与考生行礼往来，谦敬有度，
月色淡远，秋夜的天空寂寥悠长。
考官发放考题，考生细研经义疑义，
有的因生涩考题而惊慌失态、按剑神伤。
监考官吏端正坐立，巡视考场，
巡逻士卒严阵以待，禁绝喧闹骚动的模样。
时而轻快走动如蚁群争抢土丘，
时而凝神端坐似鹭鸟窥看池塘。
江淮来的考生多是才俊如五彩山鸡，
考棚中也有孤高沉静、独自应试的郎。
有的袖手从容，胸有成竹气度轩昂，
有的徘徊往复，祈求神灵护佑考场。
考场上半是父子同来的考生成双，
更多的是表亲结伴、彼此相望。
如鸿雁携着雁阵般有序应答，
似老牛舐犊般快慢相宜、各有章法。
砚台里的墨汁晕开如寒云凝滞，
笔锋摇动似撼动丛竹般挥洒自如。
低吟着自己所作的应试小文，
也有人偷抄他人文章、窃取篇章。
剖开蚌壳难得珍珠，淘尽黄沙少见真金，
科举取士本就艰难，优秀人才寥寥可数。
考生们全神贯注，歪戴帽歪斜穿鞋，
忘却饮食，连干粮都顾不上品尝。
纵然如鲁阳公挥戈返日般全力以赴，
余下的力气也难将这场考试做完。

关于“冕仲”的身份，学界多认为是北宋官员王寀（字敏仲），亦有说法认为是徐俯，此从主流考证。此诗创作于元祐年间（1086-1094），当时黄庭坚在京任职，熟悉科举运作流程，以亲历视角记录了进士考试的实况。北宋仁宗之后进士科成为科举取士核心科目，制度日趋完善，朝廷对考场纪律管控严格，此诗既展现了科举制度的森严，也暗含对取士难度的感慨，流露出对考生状态的细致观察与共情。

1. 写实纪实，全景描摹：全诗以时间为序，完整还原了进士考试从筹备到收尾的全过程，是宋代考场纪实文学的代表作品，具有珍贵的史料价值。
2. 善用比喻，生动传神：大量以动物意象喻考生状态，如“求木猿”“安巢鸟”“蚁争邱”“鹭窥沼”等，将考生从慌乱到沉静、从躁动到专注的转变具象化，形象鲜活极具画面感。
3. 炼字精准，彰显诗风：作为江西诗派领袖，黄庭坚注重炼字，如“黦”字精准形容墨汁晕开的浓黑质感，“撼”字写出笔势灵动的状态，用词奇崛贴合情境，体现了江西诗派“无一字无来处”的创作特点。
4. 用典自然，意蕴深厚：末句化用“鲁阳挥戈”典故，既形容考生全力投入的状态，也暗含对科举取士耗时漫长的感慨，用典自然不生硬，拓展了诗歌意蕴。
5. 客观与主观结合：前半部分以客观写实为主，描摹考场实况；后半部分转入议论抒情，以“剖蚌得珠难，扬沙见金少”直接抒发对科举取士难度的感慨，兼具纪实性与思想性。