次韵子瞻和王子立风雨败书屋有感

这首诗是黄庭坚次韵苏轼《和王子立风雨败书屋有感》的唱和之作，以追忆与友人王子立的同窗情谊开篇，感叹世俗庸众对贤才的鄙薄与诽谤，描摹王子立困顿失意的处境，最后以勉励其坚守治学、以六经为耕作结，既饱含对友人的深切同情，又体现了对文化坚守的推崇。

1. 妇翁不可挝，王郎非娇客：妇翁，此处指与王子立有姻亲或师生之谊的苏氏长辈（或指苏辙，王子立之岳父）；挝（zhuā），击打。王郎，指王子立（王适，字子立）。娇客，娇生惯养的人。句意：长辈岂可轻加责打，王子立绝非娇弱不堪的子弟。
2. 十年为从学，苦淡共陻厄：从学，一同求学；陻厄（yīn è），困顿挫折。句意：我们相伴求学十载，一同经历清贫困苦的患难岁月。
3. 燕雀嗤鸿渐，犬羊睨麟获：燕雀，喻见识短浅的庸人；鸿渐，出自《周易·渐卦》，指鸿鹄高飞，喻贤才展露才华。犬羊，喻鄙陋无识的小人；睨（nì），斜视，含轻蔑之意；麟获，典出《春秋》哀公十四年“西狩获麟”，喻贤才遭遇困厄。句意：庸人讥笑贤才展露锋芒，小人轻蔑贤才身陷困厄。
4. 遇逢泾渭分，昨梦春冰释：泾渭分，泾水清、渭水浊，比喻是非善恶界限分明；春冰释，春日冰雪消融，比喻疑虑、困顿尽数消除。句意：是非善恶本自分明，昨夜的困顿疑虑也如春冰般消融。
5. 平生五车书，才吐二三策：五车书，典出《庄子·天下》，形容读书极多；策，指策论，古代应试文体。句意：你平生饱读诗书，才华却仅显露了二三成。
6. 已作谤薰天，金朱果何益：谤薰天，诽谤之声如烟气冲天，形容诽谤气焰嚣张；金朱，金印朱绶，代指高官厚禄。句意：如今诽谤之声冲天，即便身居高位又有何益处？
7. 君穷一窗下，风雨更削迹：削迹，消除踪迹，此处指风雨毁坏书屋，连过往痕迹都被湮没，形容处境更加艰难。句意：你如今穷困潦倒，只能在窗下苦读，风雨又毁坏了书屋，连踪迹都被消弭。
8. 诗工知学进，词苦见意迫：诗工，诗作精巧；学进，学问有所长进；词苦，文辞质朴而饱含辛苦；意迫，心意恳切真挚。句意：诗作精巧可见学问精进，文辞辛苦可见心意恳切。
9. 俗情傲秦赘，妇舍不暖席：秦赘，秦朝时赘婿地位低下被人轻视，此处喻指穷困无依的人；妇舍，妻子的居所；暖席，安稳居住。句意：世俗之人轻视穷困之人，你连妻子的居所都无法安稳安住。
10. 南冶从东家，不闻被嘲剧：南冶，代指贤才；东家，典出《论语》“东家丘”，指孔子，此处代指苏轼等贤儒师长；嘲剧，剧烈的嘲笑讥讽。句意：你师从贤儒师长，未曾被人剧烈地嘲讽鄙薄。
11. 师儒并世难，日月过箭疾：师儒，贤能的儒者；并世难，当世难得。句意：当世的贤儒师长本就难得，光阴飞逝如箭一般。
12. 公今未有田，把笔耕六籍：六籍，指六经（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》），此处代指儒家经典。句意：如今你尚无田产谋生，不如以笔为农具，在六经之中耕耘治学。

长辈岂可轻加捶打，王郎绝非娇弱子弟。
十载相伴同求学，清贫患难共相依。
庸人讥笑鸿鹄展翼，小人轻蔑贤才遭厄。
是非泾渭本分明，昨夜困顿如冰融。
平生饱读五车书，才华仅露二三策。
诽谤之声已冲天，金印朱绶又何益？
你今穷困守窗下，风雨摧屋迹难寻。
诗笔精工知学进，词意苦辛见心诚。
世俗轻贱如秦赘，妻室居所难安坐。
昔从贤儒习经义，未曾被人嘲骂多。
当世贤儒实难遇，光阴飞逝如箭过。
如今你尚无田产，且以笔耕六经中。

王子立即王适，字子立，为苏辙之婿，与黄庭坚、苏轼均有密切交游。此诗为黄庭坚次韵苏轼《和王子立风雨败书屋有感》的唱和之作，创作时间约在元祐年间（1086-1094）。当时王子立因仕途不顺、党争波及等缘故处境困顿，其书屋又为风雨所毁，苏轼先作《风雨败书屋有感》以抒感慨，黄庭坚遂以此诗回应，追忆同窗情谊，感叹世俗对贤才的鄙薄，同时勉励王子立不因处境困顿而放弃治学。

1. 比喻与用典相得益彰：全诗以燕雀、犬羊喻庸人鄙夫，以鸿渐、麟获喻贤才困厄，以泾渭分喻是非分明，以春冰释喻困顿消解，形象勾勒出世俗与贤才的对立。同时化用《庄子》《春秋》《论语》等经典典故，如“五车书”“秦赘”“六籍”等，既增强了诗歌的文化厚重感，又贴切传递了情感。
2. 情感脉络层层递进：全诗以“忆旧—感遇—勉励”为线索展开：开篇追忆同窗共厄的情谊，接着感叹王子立遭逢的诽谤与困顿，随后赞扬其治学精进，最后以勉励坚守治学作结，情感从深情忆旧到愤慨世俗，再到殷切勉励，层层转进，真挚动人。
3. 语言质朴沉郁：全诗语言不事雕琢，以浅近文言表达深沉情感，兼具七言歌行的流畅自然与古诗的沉郁顿挫，体现了黄庭坚“以文为诗”的创作特点，同时又不失含蓄蕴藉，避免浅白直露。
4. 结构严谨完整：全诗从私人交谊出发，延伸至对世俗的批判，最终落脚于文化坚守，首尾呼应，将个人情谊与文化理想融为一体，既有共情的温度，又有思想的深度。