诗无敌

半夜雷轰荐福碑・醉太平

元代‌ · 马致远

争些儿把我撞着,可着我心痒难揉。
扬州太守听消耗,你这其间莫不害倒?第一封书已自无着落,第二封书打发谁行要?我将这第三封扯做纸题条。
(带云)张镐,(唱)则好去深村做教学。
(行者云)吓我这一跳。
秀才,你闲也是忙?忙便罢,闲便来寺里吃酸馅来。
(正末云)长老恕罪。
张镐也,怎生如此般命蹇?哥哥与了三封书,妨杀了两个人。
第三封书谒托扬州剌史,罢、罢、罢,我不往扬州去,我则加那潞州长子县张家村上,等哥哥消耗,可不好那。
(下)。

简要说明

这首曲主要讲述了主人公张镐拿着三封荐书却命运坎坷的遭遇。前三封荐书前两封无着落,主人公气愤之下扯掉第三封,感叹自己命途多舛,最终决定不去扬州,而是回潞州长子县张家村等消息,表达了他的无奈与愤懑之情。

逐句注释

  • “争些儿把我撞着,可着我心痒难揉”:
    • 字词:“争些儿”,差一点儿;“心痒难揉”,心里烦闷难受,难以忍受。
    • 句意:差一点儿被撞到,这让我心里烦闷得难以忍受。
  • “扬州太守听消耗,你这其间莫不害倒”:
    • 字词:“消耗”,消息;“莫不”,莫非。
    • 句意:扬州太守那边不知道什么消息,这段时间莫非是生病了?
  • “第一封书已自无着落,第二封书打发谁行要”:
    • 字词:“已自”,已经;“谁行”,哪里。
    • 句意:第一封荐书已经没有了下文,第二封荐书又该送给谁呢?
  • “我将这第三封扯做纸题条”:
    • 字词:“纸题条”,纸条。
    • 句意:我把这第三封荐书扯成纸条。
  • “则好去深村做教学”:
    • 字词:“则好”,只好;“教学”,教书。
    • 句意:只好去偏远的村子里教书了。
  • “张镐也,怎生如此般命蹇”:
    • 字词:“怎生”,怎么;“命蹇”,命运不好。
    • 句意:张镐啊,怎么命运如此不好呢?
  • “哥哥与了三封书,妨杀了两个人”:
    • 字词:“妨杀”,克死、连累死。
    • 句意:哥哥给了我三封荐书,却连累死了两个人。

现代译文

差一点儿就被撞到,这可让我心里烦闷得没法忍受。
扬州太守那边也没个消息,这时候莫非是病倒了?
第一封荐书已经没了下落,第二封荐书又该送给谁呢?
我把这第三封荐书扯成纸条算了。
张镐啊,看来只好去偏远的村子里教书了。
哎呀,吓我这一跳。
秀才,你是忙还是闲啊?忙就算了,闲的话就来寺里吃酸馅。
长老恕我无罪。
张镐啊,怎么命运如此坎坷?哥哥给了三封荐书,却连累死了两个人。
第三封书是去拜见扬州刺史的,罢了罢了,我不去扬州了,我就回潞州长子县张家村,等哥哥的消息,这样不好吗。

创作背景

马致远生活在元朝,元朝是一个民族矛盾和阶级矛盾交织的时代,文人的社会地位较低。在这样的背景下,许多文人怀才不遇,仕途坎坷。这首曲可能是马致远以张镐的遭遇来反映当时文人的普遍困境,借剧中人物的命运抒发自己对现实的不满和无奈。

艺术赏析

  • 表现手法
    • 直抒胸臆:主人公直接表达自己的愤懑和无奈,如“张镐也,怎生如此般命蹇”,将内心的不平之气直白地展现出来,让读者能深刻感受到他的痛苦。
    • 情节推动:通过叙述三封荐书的遭遇,逐步展现主人公命运的波折,使故事具有连贯性和吸引力,增强了情感的表达力度。
  • 语言特色:语言通俗直白,具有浓郁的口语化色彩,如“争些儿”“可着”“你这其间”等,使曲子更贴近生活,易于理解,符合元曲的大众性特点。
  • 情感表达:整首曲围绕主人公的命运展开,将他从期待到失望,再到愤懑、无奈的情感层层递进地展现出来,让读者能深切体会到他在困境中的挣扎与无奈,具有很强的感染力。