次韵平江韩子师侍郎见寄

这是南宋诗人范成大的次韵酬赠之作，依照友人韩子师寄来诗作的韵脚和诗。全诗围绕对友人的赞赏与情谊展开：既称赞其经世济民的抱负、刚健雄劲的文才，也描摹了其闲雅的日常意趣，同时叙写二人平素互通音信的深厚交情，以及唱和诗文的雅兴，情感真挚自然，意境明快疏朗。

1. 灵泉杖屦浙江头：灵泉，清澈的泉流，此处代指游赏之地的胜景；杖屦，拄杖穿鞋，代指出游、游历；浙江头，即浙江江畔，泛指平江或浙东一带的江边胜境。
2. 经济长怀尚典州：经济，指经世济民的治国才略与抱负；尚典州，尚且主持州郡政务（典，主持、掌管；州为古代地方行政单位）。
3. 堂上读书朝气爽：堂上，指居所的厅堂；朝气爽，读书之后精神清爽、兴致昂扬，暗写友人勤于治学、意趣闲雅。
4. 台前呼月海光浮：台前，指居所的高台；呼月，即赏月、邀月；海光浮，海面波光浮动，因平江、浙东近海，月夜可见澄澈的海色波光，烘托出清寂开阔的夜景。
5. 交情及素勤双鲤：及素，向来、平素；双鲤，代指书信（化用古乐府《饮马长城窟行》“客从远方来，遗我双鲤鱼”典故，后以双鲤为书信的代称）；勤双鲤，指二人殷勤互通音信，维系深厚交情。
6. 笔力枯松挽乃牛：以具象比喻赞友人文笔雄健：枯松，苍老挺拔的松树，象征刚劲坚韧；挽乃牛，能拉动耕牛，极言笔力遒劲有力，将抽象的文才具象化。
7. 已把三章翻乐府：三章，原指《诗经》的篇章章节，此处代指韩子师寄来的几首诗作；翻乐府，将友人的诗作改写成乐府诗体裁（乐府为古代配乐歌唱的诗歌体裁）。
8. 为君击节变蛮讴：击节，打节拍，形容因赞赏诗作而情不自禁打拍子；蛮讴，原指南方少数民族的歌谣，此处或指友人寄诗的质朴风格，经改翻为乐府后变得悠扬动听，也暗指将友人诗作谱曲传唱，焕发出新的光彩。

曾同拄杖游赏浙江江畔的胜景，
你心怀经世济民的抱负，尚且主持州郡的政务。
厅堂上读书让你意气清爽，
高台前邀月共赏，海面波光浮动。

我们平素交情深厚，常殷勤互通书信；
你的笔力刚健，如枯松能挽起耕牛。
我已将你寄来的三首诗作改翻为乐府诗，
为你击节赞赏，让质朴的篇章化作悠扬的歌讴。

韩子师，名玉，字温甫，号节斋，平江（今江苏苏州）人，南宋孝宗朝官员，曾任平江府知州、礼部侍郎等职。范成大与韩子师为同僚兼诗友，二人常有诗文唱和。此诗为范成大收到韩子师寄赠的诗作后，依照原诗韵脚所作的和诗（次韵诗），创作时间大致在南宋孝宗乾道、淳熙年间，彼时范成大也在地方任职，诗中既流露了对友人才学与政事的认可，也抒发了二人的深厚情谊与唱和之乐。

1. 格律严谨，对仗精当：此诗为标准七言律诗，严格遵循平水韵下平十一尤韵，首句入韵；颔联（三四句）、颈联（五六句）对仗工整：“堂上读书”对“台前呼月”，“朝气爽”对“海光浮”；“交情及素”对“笔力枯松”，“勤双鲤”对“挽乃牛”，音韵和谐，读来朗朗上口。
2. 用典自然，含蓄雅致：全诗多处化用古典典故，如以“双鲤”代指书信，贴合交往主题，不生硬堆砌；以“三章”代指友人寄诗，借《诗经》篇章的意象提升了诗作的文化底蕴。
3. 意象鲜明，意境疏朗：颔联“堂上读书朝气爽，台前呼月海光浮”以“堂上读书”“台前呼月”的细节，勾勒出友人闲雅的生活意趣，“海光浮”以动态的海景烘托出月夜的清寂开阔，意境明快舒展。
4. 比喻精妙，形象生动：颈联“笔力枯松挽乃牛”以“枯松”“挽牛”的具象比喻，将抽象的“笔力”具象化，生动写出友人诗文刚健遒劲的风格，让读者能直观感受到友人文才的雄健。
5. 结构清晰，情感流转自然：全诗层次分明，前四句写友人的政务抱负与闲雅生活，后四句叙二人的交情与唱和之雅，从赞友人才学、述交往情谊到写唱和之乐，情感流转自然，既见对友人的赞赏，也见二人的深厚友谊。