这首诗为杜甫做客驸马郑潜曜府邸时,于府中阴洞设宴所作。全诗围绕洞中宴饮场景展开,先描绘洞府氤氲雅致的环境与精美华贵的宴饮陈设,再以恍惚的错觉烘托出宴饮时的沉醉迷离,最后以听觉细节收束,暗赞主人府邸清幽脱俗的胜景,兼具写实与写意之妙。
郑驸马宅宴洞中
春酒杯浓琥珀薄,冰浆碗碧玛瑙寒。
误疑茅屋过江麓,已入风磴霾云端。
自是秦楼压郑谷,时闻杂佩声珊珊。
简要说明
逐句注释
- 主家阴洞细烟雾:主家指郑驸马府邸;阴洞即阴凉幽深的洞府;细烟雾形容洞中氤氲缭绕的轻烟雾气,营造出朦胧清幽的氛围。
- 留客夏簟青琅玕:夏簟(diàn)指夏日所用的竹席;青琅玕(láng gān)本指青色美玉,此处以美玉比喻竹席的光洁青润,凸显席面的精美雅致。
- 春酒杯浓琥珀薄:春酒指春日酿成的陈酒;杯浓形容酒液醇厚浓郁;琥珀薄既指酒杯薄透如琥珀质地,也形容酒色浓稠如琥珀光泽,虚实结合凸显酒的精美。
- 冰浆碗碧玛瑙寒:冰浆指冰镇的饮品(浆汤或清酒);碗碧形容碗盏色泽碧绿;玛瑙寒以玛瑙比喻碗的材质与色泽,“寒”字既点出冰浆的冰凉触感,也烘托出洞府的清寂凉意。
- 误疑茅屋过江麓,已入风磴霾云端:误疑是诗人宴饮时的恍惚错觉;茅屋代指诗人在长安的简陋居所;江麓指江边山麓;风磴(dèng)指山风吹拂的石级山道;霾云端指云雾遮蔽山巅,营造出高远朦胧的世外意境。两句以错觉反衬洞府幽深,仿佛脱离尘俗。
- 自是秦楼压郑谷,时闻杂佩声珊珊:秦楼本指秦穆公为女儿弄玉所建的凤楼,此处借指郑驸马府中公主的楼阁,点明府邸的华贵身份;压郑谷指郑谷(长安城南樊川一带的地名,郑驸马府邸临近此地)的景致都不及此处;杂佩指贵族身上佩戴的多种玉佩;珊珊(shān shān)是玉佩相击的清脆拟声词,以听觉细节收束全诗,增添了府邸的灵动雅致。
现代译文
郑家府邸的阴洞之中,氤氲着细碎如烟的轻雾,
主人留客就坐,夏日竹席光洁如青琅玕美玉。
春酿陈酒醇厚香浓,薄透的酒杯映着琥珀色泽,
冰镇的浆饮碧绿澄澈,玛瑙碗边透着清冽寒意。
恍惚间竟疑心自己的茅屋移到了江边山麓,
又像是踏入了风拂石磴、云雾缭绕的山巅。
原来这公主楼阁远超郑谷的清幽胜景,
时时传来佩环相击,珊珊悦耳的清脆声响。
创作背景
此诗创作于唐玄宗天宝年间(约天宝十载前后),彼时杜甫旅居长安,应试不第,仕途困顿,常出入权贵府邸投赠以求援引。郑驸马郑潜曜为玄宗朝驸马,尚临晋公主,府邸位于长安城南樊川一带,以洞壑之胜闻名。杜甫受邀赴其宅中宴饮,于府中阴洞饮酒赏景,有感于洞府清幽雅致、陈设精美,遂作此诗纪游,既赞主人府邸之胜,也暗含暂时脱离尘俗的闲适心境。
艺术赏析
- 格律工整,对仗精巧:全诗为标准七言律诗,颔联、颈联均形成严整对仗,词性、结构一一对应,读来朗朗上口,体现了杜甫律诗的严谨格律。
- 虚实结合,意境朦胧:前四句实写宴饮的环境与器物,以比喻手法凸显陈设的华贵精美;颈联以“误疑”的虚笔,将真实的洞府宴饮转化为恍惚的世外仙境,虚实交织,营造出迷离悠远的意境,将宴饮的沉醉氛围推向高潮。
- 视听结合,动静相宜:前四句侧重视觉与触觉描写,尾联以“杂佩声珊珊”的听觉细节收尾,将静谧的洞府增添了灵动的生机,动静结合,使场景更具层次感。
- 用典自然,意蕴丰富:以“秦楼”借代公主府邸,贴合郑驸马的身份又增添典雅色彩;以“茅屋”自比,暗含诗人暂居长安的失意,却又在宴饮中获得片刻超脱,含蓄流露复杂心境。
- 风格清丽闲适:相较于杜甫后期沉郁顿挫的诗风,此诗笔触细腻清丽,以淡雅笔墨描绘宴饮景致,展现出诗人在困顿中仍能发现雅致之美的心境,别具一格。
常见问题
《郑驸马宅宴洞中》的作者和朝代是什么?
《郑驸马宅宴洞中》的作者是杜甫,页面按唐作品展示。
《郑驸马宅宴洞中》主要写了什么?
这首诗为杜甫做客驸马郑潜曜府邸时,于府中阴洞设宴所作。全诗围绕洞中宴饮场景展开,先描绘洞府氤氲雅致的环境与精美华贵的宴饮陈设,再以恍惚的错觉烘托出宴饮时的沉醉迷离,最后以听觉细节收束,暗赞主人府邸清幽脱俗的胜景,兼具写实与写意之妙。
《郑驸马宅宴洞中》的创作背景是什么?
此诗创作于唐玄宗天宝年间(约天宝十载前后),彼时杜甫旅居长安,应试不第,仕途困顿,常出入权贵府邸投赠以求援引。郑驸马郑潜曜为玄宗朝驸马,尚临晋公主,府邸位于长安城南樊川一带,以洞壑之胜闻名。杜甫受邀赴其宅中宴饮,于府中阴洞饮酒赏景,有感于洞府清幽雅致、陈设精美,遂作此诗纪游,既赞主人府邸之胜,也暗含暂时脱离尘俗的闲适心境。
《郑驸马宅宴洞中》有哪些值得关注的艺术特点?
1. 格律工整,对仗精巧 :全诗为标准七言律诗,颔联、颈联均形成严整对仗,词性、结构一一对应,读来朗朗上口,体现了杜甫律诗的严谨格律。 2. 虚实结合,意境朦胧 :前四句实写宴饮的环境与器物,以比喻手法凸显陈设的华贵精美;颈联以“误疑”的虚笔,将真实的洞府宴饮转化为恍惚的世外仙境,虚实交织,营造出迷离悠远的意境,将宴饮的沉醉氛围推向高潮。 3. 视听结合,动...