寄题淳安陈令君读书林

这首诗是作者为淳安陈令君的读书林所题之诗。诗中对比了能吏、俗吏与陈令君的不同，赞扬陈令君以自身修养带动地方治理，强调其注重读书学习，最后对陈令君独自苦学表示疑问，同时点明学道爱人的主旨，整体表达了对陈令君的赞赏与思考。

• “能吏事深刻，商利谨毫厘”：
  • 字词：“能吏”，有能力的官吏；“事深刻”，处理事务严苛；“商利”，计较利益；“谨毫厘”，在细微利益上都很谨慎。
  • 句意：有能力的官吏处理事务严苛，在利益上计较毫厘。
• “俗吏趋期会，簿书自羁縻”：
  • 字词：“俗吏”，平庸的官吏；“趋期会”，忙于应付各种期限和聚会；“簿书”，公文；“羁縻”，束缚。
  • 句意：平庸的官吏忙于应付期限和聚会，被公文所束缚。
• “寥寥弦歌声，千古空余思”：
  • 字词：“弦歌声”，古代以弦歌教化百姓，这里指良好的治理和教化；“空余思”，只留下让人追思的东西。
  • 句意：如今很少听到以弦歌教化百姓的声音，千古以来只留下令人追思的过往。
• “还淳山水邑，令君丘壑姿”：
  • 字词：“还淳”，回归淳朴；“山水邑”，指淳安这个有山水的地方；“丘壑姿”，有隐居山林、超脱尘世的气质。
  • 句意：在这回归淳朴的山水之地，陈令君有超脱尘世的气质。
• “邑民本无事，君亦何所为”：
  • 字词：“邑民”，当地百姓。
  • 句意：当地百姓本来没什么大事，陈令君也不需要做什么特别的事。
• “治己物自治，化行风荐移”：
  • 字词：“治己”，修养自身；“物自治”，事物自然得到治理；“化行”，教化推行；“风荐移”，风气逐渐转变。
  • 句意：陈令君修养自身，事物自然得到治理，教化推行，风气逐渐转变。
• “君复何所欲，读书常不足”：
  • 字词：“复”，又。
  • 句意：陈令君还有什么追求呢，他总是觉得读书不够。
• “拄腹五千卷，插架三万轴”：
  • 字词：“拄腹”，形容读书多，肚子里装满学问；“插架”，书架上摆放；“轴”，古代书籍以轴装，这里指书卷。
  • 句意：陈令君肚子里装着五千卷书的学问，书架上摆放着三万轴书卷。
• “曾未出毫芒，万室已蒙福”：
  • 字词：“曾未”，还没有；“出毫芒”，施展自己的才能；“万室”，千家万户。
  • 句意：陈令君还没有施展自己的才能，千家万户就已经得到了福泽。
• “堂东松竹林，昔时閟荒榛”：
  • 字词：“閟”，关闭；“荒榛”，荒芜的丛林。
  • 句意：堂东边的松竹林，过去被荒芜的丛林所掩盖。
• “堂中灯烛光，昔时照红裙”：
  • 字词：“红裙”，代指歌舞娱乐之人。
  • 句意：堂中的灯烛光，过去照着歌舞娱乐之人。
• “今何声吾伊，萧萧风雨晨”：
  • 字词：“吾伊”，读书声；“萧萧”，形容风雨声。
  • 句意：如今为何在萧萧风雨的早晨，只听到读书声。
• “问君有社稷，亦复有人民”：
  • 字词：“社稷”，国家，这里指地方；“亦复”，也。
  • 句意：想问陈令君，你掌管着地方，也有百姓需要治理。
• “奈何独自苦，学道则爱人”：
  • 字词：“奈何”，为什么；“学道”，学习道理；“爱人”，关爱百姓。
  • 句意：为什么要独自苦苦读书呢，学习道理就是为了关爱百姓啊。

有能力的官吏处理事务严苛，计较着毫厘的利益。
平庸的官吏忙于应付期限和聚会，被公文紧紧束缚。
如今很少听到弦歌教化的声音，千古以来只留下追思。
在这回归淳朴的山水之地，陈令君有超脱尘世的气质。
当地百姓本没什么大事，陈令君也无需特别作为。
他修养自身事物自然治理，教化推行风气逐渐转变。
陈令君还有什么追求呢，总是觉得读书还不够。
他肚子里装满五千卷书的学问，书架上摆着三万轴书卷。
还没施展才能，千家万户就已得到福泽。
堂东的松竹林，过去被荒芜丛林掩盖。
堂中的灯烛光，过去照着歌舞娱乐之人。
如今在萧萧风雨的早晨，只听到读书的声音。
想问陈令君，你掌管地方也有百姓，
为什么独自苦苦读书，学习道理就是为了关爱百姓啊。

吴儆生活于南宋时期，当时官场存在各种不良风气。这首诗是作者为淳安陈令君的读书林所题，具体创作时间难以精确确定。作者可能是听闻陈令君与众不同的为官之道和读书爱好，有感而发创作此诗，以表达对陈令君的关注与思考。

• 表现手法：
  • 对比：诗中将能吏、俗吏与陈令君进行对比。能吏事深刻、计较利益，俗吏忙于应付公文，而陈令君修养自身、注重读书，突出了陈令君的与众不同和高尚品格。还将堂东松竹林和堂中灯烛光过去与现在的情景进行对比，过去松竹林荒芜，堂中是歌舞娱乐，现在只有读书声，体现了陈令君的志趣转变和对读书的专注。
  • 虚实结合：实写陈令君的读书林现状、读书的情景等，虚写能吏、俗吏的行为，以及读书林过去的景象，使诗歌内容更加丰富，增强了表现力。
• 语言特色：语言质朴平实，用简洁的文字描绘出不同人物的形象和场景。如“拄腹五千卷，插架三万轴”，形象地写出陈令君读书之多。
• 主题表达：通过对陈令君的描写和思考，表达了作者对理想官吏形象的推崇，强调官吏不仅要注重自身修养和读书学习，更要将所学用于关爱百姓、治理地方，深化了诗歌的主题。