春雨

· 陆游

倚阑正尔受斜阳,细雨霏霏度野塘。
本为柳枝留浅色,却教梅蕊洗幽香。
小沾蝶粉初何惜,暂涩莺声亦未妨。
造物无心宁遍物,凭谁闲与问东皇?

简要说明

这首七言律诗以春雨为核心意象,描摹了春日黄昏郊野的清寂景致,通过对柳枝、梅蕊、蝶、莺等物象的细致刻画,将主观情思融入自然之景,寄寓了诗人对天地造化的静观与思考,流露出闲适淡然又略带怅惘的心境,体现了陆游晚年诗歌平淡醇雅的风格。

逐句注释

  1. 倚阑正尔受斜阳:倚阑,靠着栏杆;正尔,犹言“恰好、正这般”;受斜阳,沐浴、承受夕阳的余晖。句意:我正靠着栏杆,静静沐浴在黄昏的夕阳之中。
  2. 细雨霏霏度野塘:霏霏,形容雨雪细密的样子;度,掠过、飘过;野塘,野外的池塘。句意:细密的春雨飘飘洒洒,掠过了郊野的池塘。
  3. 本为柳枝留浅色:本为,原本是为了;留浅色,为柳枝留下清新浅淡的新绿色泽。句意:这场春雨本是为柳枝捎来浅嫩的新色。
  4. 却教梅蕊洗幽香:却教,反倒使、却让;洗幽香,洗涤梅蕊上的尘垢,使其幽香愈发清冽。句意:反倒让枝头的梅蕊洗尽尘氛,幽香愈发醇厚。
  5. 小沾蝶粉初何惜:小沾,轻轻沾附;蝶粉,蝴蝶翅上的粉屑;初何惜,起初又有什么可惋惜的。句意:春雨轻轻沾附了蝴蝶的粉屑,原本也没什么值得惋惜的。
  6. 暂涩莺声亦未妨:暂涩,暂时使(莺啼)变得干涩低沉;亦未妨,也没有什么妨害。句意:暂时让黄莺的啼声稍显干涩,也并无大碍。
  7. 造物无心宁遍物:造物,指天地自然、造化之功;无心,没有刻意的主观意图;宁遍物,岂能将恩泽遍及所有万物(宁,岂、怎么;遍物,施惠于万物)。句意:天地造化本无心刻意施为,又岂能将恩泽遍及所有生灵?
  8. 凭谁闲与问东皇:凭谁,依靠谁、向谁;闲与,闲暇之时来;问东皇,向司春之神东皇太一问询(此处代指春神)。句意:又有谁能闲下心来,去向司春的东皇问询这春雨的意趣呢?

现代译文

我凭栏静立,沐着黄昏的夕阳,
细密春雨霏霏,飘过郊野的池塘。
本是为柳枝捎来浅淡新绿,
却将枝头梅蕊洗得幽香愈扬。
春雨轻沾了蝶儿的粉屑,本不足惜,
暂让莺声稍显干涩,也无妨大碍。
天地造化本无心刻意安排,又岂能遍泽万物?
可又有谁能闲下心来,去向东皇一问究竟?

创作背景

这首诗创作于陆游晚年闲居山阴(今浙江绍兴)时期。陆游一生屡遭贬谪,晚年远离仕途,寄情村居山水,心境趋于淡然平和。春雨是古典诗词中常见的春日意象,诗人借眼前的春雨郊野之景,将个人情思融入自然物象,于闲适静观中抒发对造化的思考,属于即景抒情的闲适之作,并无明确的特定时事指向,整体体现了其晚年诗歌平淡中见真淳的创作特色。

艺术赏析

  1. 格律对仗:此诗为标准七言律诗,首句入韵,平仄符合宋代律诗的规范。颔联“本为柳枝留浅色,却教梅蕊洗幽香”与颈联“小沾蝶粉初何惜,暂涩莺声亦未妨”均为工整对仗,颔联聚焦草木物象,颈联转写虫鸟情态,层次分明,章法井然。
  2. 表现手法:以春雨为线索串联全篇,采用借景抒情与情理结合的手法。诗人将春雨拟人化,以“本为”“却教”赋予其主观意趣,将自然之景与个人心境相融;末两句由实景转入哲思,以问句收束,将写景的闲适推向对造化的追问,余味悠长。
  3. 语言风格:全诗语言平淡自然,无晦涩典故,多用浅近口语化的词汇如“正尔”“亦未妨”,却精准传达出诗人静观自然的闲适心境,体现了陆游晚年诗歌“平淡醇雅”的典型风格。
  4. 意境营造:整体意境清疏淡远,从倚阑望斜阳的静态场景,到细雨过塘的动态景致,再到花草虫鸟的细节描摹,最后转向对天地造化的抽象思考,由实入虚,将春日的清新雅致与淡淡的怅惘融为一体,兼具美感与哲思。

常见问题

《春雨》的作者和朝代是什么?

《春雨》的作者是陆游,页面按宋作品展示。

《春雨》主要写了什么?

这首七言律诗以春雨为核心意象,描摹了春日黄昏郊野的清寂景致,通过对柳枝、梅蕊、蝶、莺等物象的细致刻画,将主观情思融入自然之景,寄寓了诗人对天地造化的静观与思考,流露出闲适淡然又略带怅惘的心境,体现了陆游晚年诗歌平淡醇雅的风格。

《春雨》的创作背景是什么?

这首诗创作于陆游晚年闲居山阴(今浙江绍兴)时期。陆游一生屡遭贬谪,晚年远离仕途,寄情村居山水,心境趋于淡然平和。春雨是古典诗词中常见的春日意象,诗人借眼前的春雨郊野之景,将个人情思融入自然物象,于闲适静观中抒发对造化的思考,属于即景抒情的闲适之作,并无明确的特定时事指向,整体体现了其晚年诗歌平淡中见真淳的创作特色。

《春雨》有哪些值得关注的艺术特点?

1. 格律对仗 :此诗为标准七言律诗,首句入韵,平仄符合宋代律诗的规范。颔联“本为柳枝留浅色,却教梅蕊洗幽香”与颈联“小沾蝶粉初何惜,暂涩莺声亦未妨”均为工整对仗,颔联聚焦草木物象,颈联转写虫鸟情态,层次分明,章法井然。 2. 表现手法 :以春雨为线索串联全篇,采用借景抒情与情理结合的手法。诗人将春雨拟人化,以“本为”“却教”赋予其主观意趣,将自然之景与个人...