赠张籍

这首诗是韩愈写给张籍的，诗中先描述自己专注读书，对儿子教导简略，接着讲述张籍到来及儿子的表现，夸赞儿子风骨粹美、学习诗歌悟性高，表达自己希望儿子能传承文章之道的愿望，最后抒发对张籍的感激之情以及内心的喜悦。

• “吾老著读书，余事不挂眼”：
  • 字词：“著”，专注；“挂眼”，放在心上。
  • 句意：我年老专注于读书，其他事情都不放在心上。
• “有儿虽甚怜，教示不免简”：
  • 字词：“怜”，疼爱；“教示”，教导。
  • 句意：虽然很疼爱儿子，但教导他不免简单。
• “君来好呼出，踉蹡越门限”：
  • 字词：“君”，指张籍；“踉蹡”，走路不稳的样子；“门限”，门槛。
  • 句意：你来了把儿子叫出来，他跌跌撞撞跨过门槛。
• “惧其无所知，见则先愧赧”：
  • 字词：“惧”，担心；“愧赧”，因羞愧而脸红。
  • 句意：担心他什么都不懂，见到你我先就羞愧脸红。
• “昨因有缘事，上马插手版”：
  • 字词：“缘事”，事情；“手版”，即笏板，古代官员上朝或谒见上司时拿在手中的板子。
  • 句意：昨天因为有事，骑马上任时拿着手版。
• “留君住厅食，使立侍盘盏”：
  • 字词：“住厅食”，留在官府厅中吃饭；“侍盘盏”，侍奉在旁边端茶递水。
  • 句意：留你在官府厅中吃饭，让儿子站在旁边侍奉。
• “薄暮归见君，迎我笑而莞”：
  • 字词：“薄暮”，傍晚；“莞”，微笑。
  • 句意：傍晚回来见到你，你笑着迎接我。
• “指渠相贺言，此是万金产”：
  • 字词：“渠”，他，指儿子。
  • 句意：你指着儿子祝贺我说，这是价值万金的宝贝。
• “吾爱其风骨，粹美无可拣”：
  • 字词：“风骨”，风度品格；“粹美”，纯粹美好；“拣”，挑剔。
  • 句意：我喜爱儿子的风度品格，纯粹美好无可挑剔。
• “试将诗义授，如以肉贯丳”：
  • 字词：“丳”，古代烤肉用的扦子。
  • 句意：试着教他诗义，他理解起来就像把肉串在扦子上一样容易。
• “开祛露毫末，自得高蹇𡶴”：
  • 字词：“开祛”，启发开导；“蹇𡶴”，形容高超的样子。
  • 句意：一经启发就露出细微的理解，自己能达到很高的领悟境界。
• “我身蹈丘轲，爵位不早绾”：
  • 字词：“蹈”，遵循；“丘轲”，孔子和孟子；“绾”，系，这里指获得。
  • 句意：我一生遵循孔子和孟子的学说，却没能早早获得爵位。
• “固宜长有人，文章绍编刬”：
  • 字词：“绍”，继承；“编刬”，整理删削，这里指文章事业。
  • 句意：本来就应该长久有人继承文章事业。
• “感荷君子德，恍若乘朽栈”：
  • 字词：“感荷”，感激；“朽栈”，破旧的栈道。
  • 句意：感激你的恩德，就好像乘坐着破旧的栈道（有了依靠）。
• “召令吐所记，解摘了瑟僴”：
  • 字词：“解摘”，解释剖析；“瑟僴”，形容明白清晰。
  • 句意：叫儿子说出记住的内容，解释剖析得明白清晰。
• “顾视窗壁间，亲戚竞觇矕”：
  • 字词：“觇矕”，窥视。
  • 句意：回头看窗户墙壁之间，亲戚们都争着偷看。
• “喜气排寒冬，逼耳鸣𪾢睆”：
  • 字词：“𪾢睆”，鸟婉转鸣叫的声音。
  • 句意：喜气驱散了寒冬，耳边好像响起鸟儿婉转的叫声。
• “如今更谁恨，便可耕灞浐”：
  • 字词：“灞浐”，灞水和浐水，都在长安附近。
  • 句意：如今还有什么可遗憾的，就可以在灞浐边耕种隐居了。

我年老专注于读书，其他事情都不放在心上。
虽然疼爱儿子，教导他却不免简单。
你来了把儿子叫出来，他跌跌撞撞跨过门槛。
我担心他什么都不懂，见到你我先就羞愧脸红。
昨天因为有事，骑马上任时拿着手版。
留你在官府厅中吃饭，让儿子站在旁边侍奉。
傍晚回来见到你，你笑着迎接我。
你指着儿子祝贺我说，这是价值万金的宝贝。
我喜爱儿子的风度品格，纯粹美好无可挑剔。
试着教他诗义，他理解起来就像把肉串在扦子上一样容易。
一经启发就露出细微的理解，自己能达到很高的领悟境界。
我一生遵循孔子和孟子的学说，却没能早早获得爵位。
本来就应该长久有人继承文章事业。
感激你的恩德，就好像乘坐着破旧的栈道有了依靠。
叫儿子说出记住的内容，解释剖析得明白清晰。
回头看窗户墙壁之间，亲戚们都争着偷看。
喜气驱散了寒冬，耳边好像响起鸟儿婉转的叫声。
如今还有什么可遗憾的，就可以在灞浐边耕种隐居了。

这首诗创作于韩愈任国子博士期间。韩愈一生以传承儒家道统、弘扬文学为己任，重视人才培养。张籍是韩愈的好友，也是文学上的同道。韩愈看到儿子在张籍的影响下展现出对诗歌的悟性和良好的文学素养，内心十分欣慰，于是写下此诗表达对张籍的感激以及对儿子的期望。

• 表现手法：
  • 叙事与抒情结合：诗中先叙述自己对读书的专注、儿子的表现以及张籍的教导等事情，最后抒发自己对张籍的感激和内心的喜悦之情，使情感表达有了具体的依托，真实自然。
  • 对比衬托：以自己“爵位不早绾”与希望儿子“文章绍编刬”形成对比，突出自己对文章传承的重视，也衬托出儿子在文学上的表现给自己带来的欣慰。
• 语言特色：语言质朴自然，如同家常话语，娓娓道来，如“吾老著读书，余事不挂眼”“有儿虽甚怜，教示不免简”等，没有刻意雕琢的痕迹，却生动地展现出生活场景和人物情感。
• 意境营造：通过描述家庭生活中的场景，如儿子在张籍教导下的表现、亲戚们的反应等，营造出一种温馨、喜悦的家庭氛围，同时也透露出诗人对文学传承的期望和对未来的憧憬。