送太学颜明经及第东归

这首诗是郑谷为太学颜明经及第东归而作，诗中描绘了战乱后田园荒芜的景象，表达了对友人科举及第的不易的感慨，同时描写了友人东归途中春江涨水、野渡人繁的景色，最后抒发了对过去学馆生活的怀念之情。

• “平楚干戈后，田园失耦耕”：
  • 字词：“平楚”，平原；“干戈”，指战争；“耦耕”，两人并耕，泛指农事。
  • 句意：平原经历战争之后，田园已经没有人一起耕种了。
• “艰难登一第，离乱省诸兄”：
  • 字词：“登一第”，指科举中第；“省”，探望。
  • 句意：在艰难的时局中好不容易科举及第，趁着离乱之时去探望各位兄长。
• “树没春江涨，人繁野渡晴”：
  • 字词：“没”，淹没；“繁”，多。
  • 句意：春江涨水，树木被淹没，在晴朗的日子里，野外渡口人来人往很热闹。
• “闲来思学馆，犹梦雪窗明”：
  • 字词：“学馆”，学校；“雪窗”，借指读书的地方。
  • 句意：闲暇的时候想起过去的学校，还常常梦到在雪光映照的窗前读书的情景。

平原历经战火硝烟后，
田园已无人结伴耕种。
你艰难地科举中了第，
趁着离乱去探望兄长。
春江涨水淹没了树木，
晴日野渡人来人往忙。
闲暇时想起旧时学馆，
还梦到雪映窗户明亮。

郑谷生活在晚唐时期，当时社会动荡不安，战乱频繁。颜明经在这样艰难的时局中科举及第后东归，郑谷写下此诗相送。诗人可能是感同身受于友人科举的不易，也借友人的东归之行，抒发自己对过去求学时光的怀念以及对社会现状的感慨。

• 表现手法：
  • 对比：诗中前两句“平楚干戈后，田园失耦耕”描绘出战争后田园荒芜的景象，与后两句“树没春江涨，人繁野渡晴”中春江涨水、野渡人繁的热闹场景形成对比，既展现出社会的变迁，也暗示了生活的延续。
  • 虚实结合：前六句是对友人东归现实情景的描写，而最后两句“闲来思学馆，犹梦雪窗明”则是虚写，通过想象友人闲暇时对学馆生活的回忆和梦境，进一步深化了对过去时光的怀念之情。
• 语言特色：语言质朴自然，用简洁的文字勾勒出鲜明的画面。如“树没春江涨，人繁野渡晴”，仅十个字就生动地描绘出一幅春日江边的景象。
• 意境营造：整首诗营造出一种既带有战乱后的沧桑感，又有对过去美好时光怀念的复杂意境。从田园荒芜到春江热闹，再到对学馆的回忆，诗人将现实与回忆交织，使读者感受到时光的流逝和人生的起伏。