落第书怀寄友人

这首诗是罗邺科举落第后寄给友人之作，表达了对科举制度埋没人才的不满，同时劝慰自己和友人要放宽心怀，莫要惆怅。

• “清世谁能便陆沈”：
  • 字词：“清世”，清平之世；“陆沈”，比喻隐居或埋没不遇。
  • 句意：在这清平之世，谁甘愿就这样被埋没呢。
• “相逢休作忆山吟”：
  • 字词：“忆山吟”，可能指归隐山林的感慨之词。
  • 句意：我们相逢时，就不要再说那些归隐山林的话了。
• “若教仙桂在平地”：
  • 字词：“仙桂”，比喻科举功名。
  • 句意：如果科举功名像长在平地上那样容易获取。
• “且安怀抱莫惆怅”：
  • 字词：“怀抱”，胸怀、心意；“惆怅”，伤感、失意。
  • 句意：暂且放宽胸怀，不要如此惆怅。
• “瑶瑟调高尊酒深”：
  • 字词：“瑶瑟”，饰以美玉的琴瑟；“尊酒”，酒杯。
  • 句意：弹起音调高雅的瑶瑟，饮下满杯的美酒。

在这清平之世，谁甘心就这样被埋没呢，
我们相逢时，别再诉说归隐山林的感慨。
如果科举功名能像长在平地上那样容易得到，
暂且放宽胸怀，不要如此伤感失意。
弹起音调高雅的琴瑟，饮下满杯的美酒。

罗邺生活在晚唐，当时科举竞争激烈，许多文人虽有才华却难以通过科举入仕。罗邺本人多次参加科举考试，却始终未能及第。这首诗便是他在某次落第后，寄给友人以抒发自己内心的愤懑与自我宽慰之情。

• 表现手法：
  • 反问：首句“清世谁能便陆沈”以反问的语气，强调了在清平之世不应被埋没，表达出诗人对自己怀才不遇的愤懑。
  • 假设：“若教仙桂在平地”运用假设的手法，假设科举功名容易获取，进一步凸显出现实中科举的艰难，从而强化了诗人的不满情绪。
• 语言特色：语言直白，情感表达真挚强烈。诗人直接抒发自己的感受，没有过多的隐晦和修饰，如“且安怀抱莫惆怅”，直截了当地劝慰自己和友人。
• 情感表达：整首诗情感复杂，既有对科举制度的不满和抱怨，又有自我宽慰和豁达的一面。诗人通过诗歌将内心的痛苦与无奈倾诉出来，同时又试图以乐观的态度来面对落第的现实。