留别舍弟

这首诗是王建离别弟弟时所作，诗中先回忆了与弟弟孤苦相依的成长经历，表达对亲情的珍视；接着感慨世情难合与身处战乱的无奈；又反思年少未勤修之过；最后勉励弟弟努力谋求出路，希望他有所成就，并叮嘱年末归来，莫要远游，体现了兄长对弟弟的深厚关怀与殷切期望。

• “孤贱相长育，未曾为远游”：
  • 字词：“孤贱”，孤苦贫贱；“长育”，抚养长大。
  • 句意：我们孤苦贫贱地互相陪伴长大，从来没有去过远方游历。
• “谁不重欢爱，晨昏阙珍羞”：
  • 字词：“欢爱”，亲情欢乐；“晨昏”，早晚；“珍羞”，珍贵的食物。
  • 句意：谁不看重亲情之间的欢乐，可早晚连珍贵的食物都供应不上。
• “出门念衣单，草木当穷秋”：
  • 字词：“穷秋”，深秋。
  • 句意：出门时想到你衣衫单薄，此时草木已经到了深秋。
• “非疾有忧叹，实为人子尤”：
  • 字词：“尤”，过错。
  • 句意：你并没有生病却总是忧愁叹息，实在是作为子女没有尽到责任的过错。
• “世情本难合，对面隔山丘”：
  • 字词：“世情”，社会人情。
  • 句意：社会上的人情本来就难以融洽，就算面对面也像隔着山丘一样有隔阂。
• “况复干戈地，懦夫何所投”：
  • 字词：“干戈”，指战争；“懦夫”，这里是自谦之词。
  • 句意：何况现在是战乱之地，像我这样没本事的人能投奔哪里呢。
• “与尔俱长成，尚为沟壑忧”：
  • 字词：“沟壑”，指困境。
  • 句意：我和你都已经长大了，还在为陷入困境而担忧。
• “岂非轻岁月，少小不勤修”：
  • 字词：“勤修”，勤奋学习。
  • 句意：这难道不是因为我们年少的时候轻视岁月，不勤奋学习吗？
• “从今解思量，勉力谋善猷”：
  • 字词：“解思量”，明白思考；“善猷”，好的办法、出路。
  • 句意：从现在开始要明白思考，努力去谋划好的出路。
• “但得成尔身，衣食宁我求”：
  • 字词：“成尔身”，使你有所成就。
  • 句意：只要能让你有所成就，我哪里还会去追求衣食呢。
• “固合受此训，堕慢为身羞”：
  • 字词：“固合”，本来应该；“堕慢”，懒惰懈怠。
  • 句意：你本来就应该接受这样的教诲，懒惰懈怠是自己的羞耻。
• “岁暮当归来，慎莫怀远游”：
  • 字词：“岁暮”，年末。
  • 句意：年末的时候应该回来，千万不要一心想着去远方游历。

我们孤苦贫贱地一起长大，
从未有过远游的经历。
谁不看重亲情间的欢乐，
可早晚连美食都难供应。
出门时担心你衣衫单薄，
此时草木已到了深秋。
你没病却总忧愁叹息，
实在是未尽为人子女的责任。
社会人情本就难以融洽，
面对面也像隔着山丘。
何况现在处于战乱之地，
像我这样的人能投奔何方。
我和你都已长大成人，
还在为困境而担忧。
这难道不是年少虚度时光，
不勤奋学习的结果吗？
从现在起要好好思考，
努力去谋划好的出路。
只要你能有所成就，
我哪还会去追求衣食。
你本就该接受我的教诲，
懒惰懈怠是自己的羞耻。
年末你一定要回来，
千万别一心想着远游。

王建生活在中唐时期，当时社会动荡不安，战争频繁。此诗具体创作时间不详，但应是在这样的大背景下，他要与弟弟分别时所作。诗人可能经历了生活的困苦和社会的磨难，对亲情更加珍视，同时也希望弟弟能在艰难的世道中有所作为，因此写下这首诗来表达自己的情感和期望。

• 表现手法：
  • 叙事与抒情结合：诗中既有对与弟弟成长经历、生活状况的叙事，如“孤贱相长育，未曾为远游”“晨昏阙珍羞”等，又有对世情难合、战乱无奈以及对弟弟殷切期望等情感的抒发，使诗歌情感丰富且真实动人。
  • 对比手法：将年少时的不勤修与长大后为沟壑忧进行对比，突出年少努力的重要性，增强了诗歌的劝诫意味。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂，如同兄长与弟弟面对面的亲切交谈，没有过多的修饰，但却充满了真挚的情感，如“出门念衣单，草木当穷秋”，用平实的语言表达出对弟弟的关怀。
• 意境营造：通过描绘孤苦的成长环境、战乱的社会背景以及兄弟间的情感交流，营造出一种深沉、凝重且饱含亲情温暖的意境，让读者能深刻感受到诗人对弟弟的关爱和对生活的无奈。