励学

这首诗围绕劝学展开，以种地需深耕细作作比，强调学习要勤奋不懈。同时指出不能误导他人，还表达了诗人自己对学习的重视，认为若无六经，贤愚便无所依托，体现出对学习和知识的高度尊崇。

• “买地不肥实，其繁系耕凿”：
  • 字词：“肥实”，肥沃；“繁”，繁茂；“耕凿”，耕种。
  • 句意：买的土地不肥沃，庄稼能否繁茂取决于耕种的情况。
• “良田少锄理，兰焦香亦薄”：
  • 字词：“锄理”，锄草打理；“兰”，兰花。
  • 句意：即使是良田，如果很少锄草打理，兰花也会干枯，香气也会淡薄。
• “勿以听者迷，故使宫征错”：
  • 字词：“宫征”，古代五音中的宫音和征音，这里代指音乐，也引申为正确的道理。
  • 句意：不要因为听众容易迷惑，就故意把道理讲错。
• “谁言三岁童，还能分善恶”：
  • 字词：无特殊字词。
  • 句意：谁说三岁的小孩就能分辨善恶呢。
• “孜孜日求益，犹恐业未博”：
  • 字词：“孜孜”，勤勉的样子；“益”，进步；“业”，学业。
  • 句意：勤勉地每天追求进步，还担心学业不够广博。
• “况我性顽蒙，复不勤修学”：
  • 字词：“顽蒙”，愚笨、不开窍。
  • 句意：何况我生性愚笨，又不勤奋学习。
• “有如朝暮食，暂亏忧陨获”：
  • 字词：“亏”，缺失；“陨获”，失意、沮丧。
  • 句意：就像早晚吃饭一样，一旦缺失就会担心自己会失意沮丧。
• “若使无六经，贤愚何所托”：
  • 字词：“六经”，《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六部儒家经典；“托”，依托。
  • 句意：如果没有六经，贤人和愚人又凭借什么来区分呢。

买来的土地不够肥沃，
庄稼繁茂与否全靠耕种。
即便有良田却少打理，
兰花都会干枯香气淡。
不要因听众容易迷惑，
就故意把道理弄混淆。
谁说三岁小孩能辨善恶，
这可实在让人难相信。
勤勉地每日追求进步，
还怕学业不够广博呢。
何况我生性愚笨迟钝，
还不勤奋地去学习呀。
就像早晚都要吃饭般，
一旦缺失便忧心不已。
要是世间没有了六经，
贤人和愚人凭何区分。

王建生活在唐朝，当时儒家思想依然是社会的主流思想，教育和学习受到重视。这首《励学》诗具体创作时间不详，但从诗的内容来看，应是王建有感于学习的重要性而作，可能是想激励自己或者他人勤奋学习，汲取六经中的知识和智慧，以明善恶、成贤德。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中用“买地不肥实，其繁系耕凿”“良田少锄理，兰焦香亦薄”将学习比作种地，形象地说明学习需要付出努力，就像种地需要深耕细作一样，生动易懂。
  • 对比：以“孜孜日求益，犹恐业未博”的勤奋者与“性顽蒙，复不勤修学”的自己进行对比，突出强调了学习的重要性和紧迫性。
• 语言特色：语言质朴平实，没有过多华丽的辞藻，用通俗易懂的话语阐述深刻的道理，使读者容易理解和接受。
• 主题表达：整首诗紧紧围绕劝学这一主题，从不同角度进行论述，先以种地作比，再强调不能误导他人，接着表明自己对学习的态度，最后点明六经对区分贤愚的重要性，层次清晰，主题鲜明。