赠李长史歌

这首诗是吴融赠给李长史的诗歌。诗中先描绘了送别的环境，渲染离情别绪，接着对李长史的技艺进行夸赞，将其表演形容得气势磅礴又细腻动人。随后表达对其才能未得施展的惋惜，最后以安慰之语和提及他人赠诗作结，整体表达了对李长史的同情与劝慰。

• “危栏压溪溪澹碧，翠袅红飘莺寂寂。此日长亭怆别离”：
  • 字词：“危栏”，高楼上的栏杆；“澹碧”，浅绿的水色；“翠袅”，翠绿的枝叶轻柔摆动；“长亭”，古时设在路旁的亭舍，常用作饯别处。
  • 句意：高楼的栏杆仿佛压在溪水上，溪水呈现出浅绿的颜色，翠绿的枝叶轻柔摆动，红花飘落，黄莺也静悄悄的。在这一天，长亭处充满了令人悲伤的离别之情。
• “初疑一百尺瀑布，八九月落香炉巅”：
  • 字词：“香炉”，指庐山香炉峰。
  • 句意：刚开始听李长史的表演，怀疑像是一百尺高的瀑布，在八九月间从庐山香炉峰上倾泻而下。
• “又似鲛人为客罢，泣珠成泪垂罗巾”：
  • 字词：“鲛人”，传说中的人鱼，其泪能化为珍珠。
  • 句意：又好像鲛人招待完客人后，哭泣的泪水变成珍珠，垂落在罗巾上。
• “铿訇揭调初惊人，幽咽细声还感神”：
  • 字词：“铿訇”，形容声音响亮；“揭调”，高亢的曲调；“幽咽”，形容声音微弱、低沉。
  • 句意：高亢响亮的曲调一开始就惊人，微弱低沉的声音又能感动神灵。
• “紫凤将雏叫山月，玄兔驮秋碾露云”：
  • 字词：“紫凤将雏”，传说中的神鸟带着幼鸟；“玄兔”，指月亮；“碾露云”，在带有露水的云中穿行。
  • 句意：如同紫凤带着幼鸟在山间对着月亮啼叫，又像月亮驮着秋天在带有露水的云中穿行。
• “可中长似承平基，肯将此为闲人吹”：
  • 字词：“可中”，如果；“承平基”，太平盛世；“闲人”，指没有官职、不被重用的人。
  • 句意：如果长久地处于太平盛世，怎么会让这样的技艺为一个闲人吹奏呢。
• “不是东城射雉处，空携羽箭无人施”：
  • 字词：“东城射雉处”，用晋代潘岳在洛阳东门外射雉的典故，这里指施展才能的地方。
  • 句意：现在没有像东城射雉那样施展才能的地方，只能白白地带着羽箭却无处施展。
• “卖珠曾被武皇问，熏香不怕贾公知”：
  • 字词：“卖珠被武皇问”，可能用了某个类似卖珠被皇帝问询的典故；“熏香不怕贾公知”，贾公可能指贾充，此句意思或许是曾经有过光明磊落的经历。
  • 句意：曾经有过像卖珠被皇帝问询这样的经历，也有过光明磊落不怕他人知晓的过往。
• “今来流落一何苦，千万愁丝生鬓缁”：
  • 字词：“鬓缁”，两鬓的黑发。
  • 句意：如今流落至此是多么的痛苦，千万缕愁绪在两鬓的黑发中生起。
• “长史长史听我语，从来艺绝多失所”：
  • 字词：“艺绝”，技艺高超到极致。
  • 句意：长史啊长史，听我说，自古以来技艺高超的人大多不得志。
• “罗君赠君两首诗，半是悲君半自悲”：
  • 字词：“罗君”，可能是另一个人。
  • 句意：罗君赠给你两首诗，一半是为你悲伤，一半也是为自己悲伤。

高楼上的栏杆仿佛压在溪水上，溪水泛着浅绿的波光，翠绿的枝叶轻柔摆动，红花飘落，黄莺也悄然无声。在这长亭处，今天充满了令人悲痛的离别氛围。
刚开始听你的表演，好像一百尺高的瀑布，在八九月间从庐山香炉峰上飞泻而下。又如同鲛人招待完客人后，哭泣的泪水化作珍珠，垂落在罗巾上。
高亢响亮的曲调一开始就震撼人心，微弱低沉的声音又能触动神灵。就像紫凤带着幼鸟在山间对着月亮啼叫，月亮驮着秋天在带露的云中穿行。
如果能长久处于太平盛世，怎么会让这样的技艺为一个闲人吹奏呢。如今没有施展才能的地方，只能白白带着羽箭无处施展。
你曾经有过被皇帝问询般的经历，也有光明磊落不怕人知的过往。可如今流落至此是多么痛苦，千万缕愁绪在两鬓的黑发中生起。
长史啊长史，听我对你说，自古以来技艺高超的人大多不得志。罗君赠给你两首诗，一半是为你悲伤，一半也是为自己悲伤。

吴融生活在晚唐时期，社会动荡不安。这首诗具体创作时间不详，但结合诗中对李长史才能未得施展、流落困苦的描述，可以推测当时社会局势混乱，许多有才华的人难以找到施展抱负的机会，吴融可能是在与李长史分别时，有感于其遭遇而创作此诗。

• 表现手法：
  • 比喻：诗中运用大量比喻来形容李长史的技艺，如“初疑一百尺瀑布，八九月落香炉巅”“又似鲛人 为客罢，泣珠成泪垂罗巾”等，将其表演的气势和情感表现得生动形象，让读者能更直观地感受到其技艺的高超。
  • 用典：“东城射雉处”“卖珠曾被武皇问，熏香不怕贾公知”等用典，增添了诗歌的文化内涵，同时暗示了李长史曾经有过的经历和如今的不得志。
• 语言特色：语言富有韵律，节奏感强。如“铿訇揭调初惊人，幽咽细声还感神”，通过“铿訇”与“幽咽”、“惊人”与“感神”等词语的对比，使诗歌在音韵和意义上都形成强烈的反差，增强了表现力。
• 情感表达：诗歌先写景渲染离别之情，接着夸赞技艺，再表达对其遭遇的同情和惋惜，最后以劝慰和提及他人赠诗作结，情感层层递进，既有对友人的同情，也流露出自身对社会现实的感慨。