赠吕三校书

这首诗是元稹赠给同年为官的吕三校书的作品，回忆了他们同年拜官后一同肆意玩乐、争艳斗趣的过往，以及分别时欲言又止、悲喜交加的情景，表达了两人之间深厚的情谊和离别时的感伤。

• “同年同拜校书郎”：
  • 字词：“同年”，指同一年；“拜”，授予官职。
  • 句意：我们同一年被授予校书郎的官职。
• “触处潜行烂熳狂”：
  • 字词：“触处”，到处；“潜行”，暗自行动；“烂熳”，尽情、无拘无束。
  • 句意：我们到处暗自行动，尽情地玩乐放纵。
• “共占花园争赵辟”：
  • 字词：“占”，占据；“赵辟”，此处可能是指某个花园的主人或相关人物，也有可能是代指美丽的女子（因缺少明确文献记载，存在一定争议）。
  • 句意：我们一起占据花园，为了赵辟之事而相互竞争。
• “语到欲明欢又泣”：
  • 字词：“欲明”，想要说明白。
  • 句意：话到嘴边想要说明白内心的情感，却又因为欢乐与伤感交织而落下泪来。
• “傍人相笑两相伤”：
  • 字词：“傍人”，旁人。
  • 句意：旁人看到我们的样子相互嘲笑，而我们两人却都内心悲伤。

我们同一年都被授予校书郎的官职，
到处尽情地玩乐，无拘无束地疯狂。
一起占据花园，为了赵辟之事而竞争。
话到嘴边想要倾诉，欢乐之中却又哭泣，
旁人在一旁相笑，而我们两人却暗自神伤。

元稹和吕三校书同一年被授予校书郎一职，校书郎负责校对典籍等工作，在唐朝时是初入仕途年轻人常担任的官职。他们年轻气盛，意气风发，在任职期间结下了深厚的情谊。此诗具体创作时间不详，但从内容推测，可能是两人面临分别时，元稹有感而发写下这首诗来纪念他们的过往情谊以及抒发离别之愁。

• 表现手法：
  • 对比手法：诗中先回忆了两人同年为官后肆意玩乐、争艳斗趣的欢乐时光，后笔锋一转，描绘分别时悲喜交加、相互感伤的场景，通过前后对比，更加突出了离别时的伤感之情。
  • 细节描写：“语到欲明欢又泣”一句，细腻地刻画了两人在分别时欲言又止、悲喜交织的复杂情感，使读者能够深刻感受到他们之间真挚的情谊。
• 语言特色：语言直白质朴，以简单的话语叙述了两人的经历和情感，没有过多的修饰，却能真切地传达出诗人内心的感受，具有很强的感染力。
• 情感表达：整首诗情感真挚，从欢乐的回忆到离别的感伤，情感层层递进。通过对过往经历的回忆和分别场景的描写，将两人之间深厚的情谊展现得淋漓尽致，让读者能够体会到诗人对友情的珍视和离别时的不舍。