留题座主和凝旧阁

这首诗围绕座主和凝与门生李瀚的身份变化展开，前两句描述座主入朝为官、门生批诏居高位的情况，后两句则以座主旧阁的珍玩为话题，幽默地提出是否可作润笔之物，整体展现出一种诙谐轻松的氛围，也反映了师生之间特殊的关系。

• “座主登庸归凤阙”：
  • 字词：“座主”，唐代进士称主考官为座主；“登庸”，指被任用，登上仕途；“凤阙”，汉代宫阙名，后泛指皇宫。
  • 句意：座主被任用入朝，回到了皇宫。
• “门生批诏立鳌头”：
  • 字词：“门生”，科举考试及第者对主考官自称门生；“批诏”，指批阅诏书；“立鳌头”，科举时代，进士殿试发榜时，状元站在殿阶中浮雕巨鳌头上迎榜，后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名，这里指门生处于高位。
  • 句意：门生负责批阅诏书，站在殿中高处，处于显要地位。
• “玉堂旧阁多珍玩”：
  • 字词：“玉堂”，汉宫殿名，后泛指官署；“珍玩”，珍贵的玩物。
  • 句意：座主原来在官署的旧阁中有很多珍贵的玩物。
• “可作西斋润笔不”：
  • 字词：“西斋”，书房；“润笔”，请人作诗文书画的报酬。
  • 句意：这些珍玩可不可以当作我在书房写作的报酬呢。

座主被任用入朝回到了皇宫，
门生批阅诏书站在殿中高位。
座主原来官署的旧阁有很多珍玩，
能不能当作我书房写作的报酬呢。

五代时期，科举制度已经存在，座主和门生之间有着特殊的关系。和凝曾为主考官，李瀚是他的门生。后来和凝得到任用进入朝廷，李瀚也身居高位。此诗具体创作时间不详，但应该是在两人都有所成就之后，李瀚来到和凝的旧阁，看到阁中的珍玩，便写下这首诗，以一种幽默的方式与座主互动。

• 表现手法：
  • 对比衬托：前两句通过座主和门生不同的职责和地位进行对比，座主入朝为官，门生批诏立鳌头，突出了师生二人在官场中的显要位置，相互衬托出彼此的成就。
  • 设问：最后一句“可作西斋润笔不”以设问的形式结尾，增强了诗歌的趣味性和互动性，使整首诗更具生活气息。
• 语言特色：语言直白通俗，没有过多的修饰，但却生动地表达了诗人的想法。如“可作……不”这种口语化的表达，使诗歌显得诙谐幽默，拉近了与读者的距离。
• 意境营造：整首诗营造出一种轻松愉悦、和谐融洽的氛围。诗人通过描述座主和门生的现状以及对旧阁珍玩的调侃，展现出师生之间亲密的关系，让读者感受到那个特定时代中一种独特的人际交往情境。