赠樊著作

这首诗是白居易赠给樊著作的。诗中先列举了阳城、元稹、庾氏、孔戡等人正直贤良的事迹，表达对他们的赞赏，又担心他们的事迹被国史遗漏。接着指出樊著作虽有良史之才却无法施展，最后建议樊著作自行着书，记录这些善人的事迹，以补充国史的缺失。

• “阳城为谏议，以正事其君”：
  • 字词：“谏议”，指谏议大夫这一官职；“正”，匡正。
  • 句意：阳城担任谏议大夫时，以正道事奉君主。
• “其手如屈轶，举必指佞臣”：
  • 字词：“屈轶”，传说中的一种草，能指出佞人；“佞臣”，奸臣。
  • 句意：他的手就像屈轶草一样，一举动必定能指出奸臣。
• “卒使不仁者，不得秉国钧”：
  • 字词：“卒”，最终；“秉国钧”，掌握国家大权。
  • 句意：最终使得不仁之人不能掌握国家大权。
• “元稹为御史，以直立其身”：
  • 字词：“御史”，官职名；“直”，正直。
  • 句意：元稹担任御史时，以正直立身。
• “其心如肺石，动必达穷民”：
  • 字词：“肺石”，古时设于朝廷门外的石头，百姓可以站在上面控诉冤屈；“穷民”，穷苦百姓。
  • 句意：他的心就像肺石一样，一行动必定能为穷苦百姓传达冤情。
• “东川八十家，冤愤一言伸”：
  • 字词：“东川”，地名；“一言伸”，用一句话就为他们伸冤。
  • 句意：东川八十家百姓的冤愤，他一句话就为他们伸张了。
• “刘辟肆乱心，杀人正纷纷”：
  • 字词：“刘辟”，唐朝藩镇割据势力；“肆”，放纵。
  • 句意：刘辟放纵叛乱之心，杀人正很多。
• “其嫂曰庾氏，弃绝不为亲”：
  • 字词：“弃绝”，断绝关系。
  • 句意：他的嫂子庾氏，与他断绝关系，不认他这个亲人。
• “从史萌逆节，隐心潜负恩”：
  • 字词：“从史”，指卢从史；“逆节”，叛逆的行为；“潜”，暗中。
  • 句意：卢从史萌生叛逆之心，暗中辜负朝廷的恩情。
• “其佐曰孔戡，舍去不为宾”：
  • 字词：“佐”，幕僚；“舍去”，离开。
  • 句意：他的幕僚孔戡，离开他，不做他的宾客。
• “凡此士与女，其道天下闻”：
  • 字词：“道”，品德、事迹。
  • 句意：凡是这些男士和女士，他们的事迹天下人都知道。
• “常恐国史上，但记凤与麟”：
  • 字词：“凤与麟”，凤凰和麒麟，这里比喻杰出的人物。
  • 句意：常常担心国史上，只记载那些杰出的人物。
• “贤者不为名，名彰教乃敦”：
  • 字词：“彰”，彰显；“敦”，敦厚。
  • 句意：贤德的人不是为了名声，但名声彰显能使教化敦厚。
• “每惜若人辈，身死名亦沦”：
  • 字词：“若人辈”，这些人；“沦”，埋没。
  • 句意：常常可惜这些人，身死之后名声也被埋没。
• “君为著作郎，职废志空存”：
  • 字词：“著作郎”，官职名；“职废”，职责荒废。
  • 句意：您担任著作郎，职责荒废，志向空存。
• “虽有良史才，直笔无所申”：
  • 字词：“良史才”，优秀史官的才能；“直笔”，如实记载历史。
  • 句意：虽然有优秀史官的才能，但如实记载历史的机会却无法施展。
• “何不自著书，实录彼善人”：
  • 字词：“实录”，如实记录。
  • 句意：为什么不自己著书，如实记录那些善人呢？
• “编为一家言，以备史阙文”：
  • 字词：“一家言”，自成一家的著作；“阙文”，缺失的文字。
  • 句意：编成一部自成一家的著作，以补充国史缺失的内容。

阳城做谏议大夫，以正道事奉君主。
他的手就像屈轶草，一举就能指出奸臣。
最终让不仁之人，无法掌握国家大权。
元稹做御史时，以正直来立身。
他的心像肺石一样，行动定能为百姓伸冤。
东川八十家百姓的冤屈，他一句话就伸张。
刘辟放纵叛乱之心，杀人众多。
他的嫂子庾氏，与他断绝亲属关系。
卢从史萌生叛逆之意，暗中辜负朝廷恩情。
他的幕僚孔戡，离开他不做他的宾客。
所有这些男女，他们的事迹天下闻名。
常常担心国史之上，只记载杰出之人。
贤德者并非为了名声，名声彰显能使教化敦厚。
每每可惜这些人，身死之后名声也被埋没。
您身为著作郎，职责荒废志向空留。
虽有优秀史官之才，却无机会如实记载。
为何不自己著书，如实记录那些善人。
编成一部独特著作，以补充国史缺失内容。

此诗创作于唐朝。当时社会政治较为复杂，藩镇割据等问题时有发生。白居易关注社会现实，重视人物的品德和事迹对社会的教化作用。樊著作担任著作郎一职，但可能由于各种原因无法发挥其职责。白居易通过这首诗表达了对一些正直贤良之士的赞赏，以及对他们事迹可能被国史遗漏的担忧，同时鼓励樊著作自行着书记录这些人的事迹。

• 表现手法：
  • 举例论证：诗中列举了阳城、元稹、庾氏、孔戡等具体人物的事迹，通过这些实例来阐述贤良正直之人的品德和行为，使观点更具说服力。
  • 对比：将贤德之人的事迹与国史可能的记载情况进行对比，突出了诗人对贤德之人事迹被埋没的惋惜，增强了诗歌的情感表达。
• 语言特色：语言质朴平实，通俗易懂，没有过多华丽的辞藻修饰，但却能清晰地传达诗人的观点和情感。如直接描述人物的行为和事迹，简洁明了。
• 主题表达：整首诗围绕着记录贤德之人的事迹展开，主题明确。先列举事例，再表达担忧，最后提出建议，层层递进，逻辑清晰，有力地表达了诗人重视人物品德和历史记录教化作用的思想。