张建封大夫奏系为校书郎因寄此作

这首诗是秦系在张建封大夫奏请朝廷让他担任校书郎后所作。诗中以自己长久以来做“烟霞客”的身份开篇，通过钓鱼的比喻暗指自己虽有才能但过着隐居生活，最后以幽默的口吻询问在芸阁校书之事，表达了一种超脱豁达、对官场名利不太看重的态度。

• “久是烟霞客，潭深钓得鱼”：
  • 字词：“烟霞客”，指隐居山林、与烟霞为伴的人；“潭深”，可理解为隐居的环境；“钓得鱼”，比喻自身具有才能和学识。
  • 句意：我长久以来就是隐居山林、与烟霞作伴的人，在这幽深的隐居环境中，也积累了自己的才能和学识。
• “不知芸阁上，遗校几多书”：
  • 字词：“芸阁”，即秘书省，古代藏书校书的地方；“遗校”，遗留下来等待校勘的书籍。
  • 句意：不知道在秘书省中，还有多少书籍等待我去校勘呢。

我长久以来都是隐居山林、与烟霞作伴的人，
在这幽深的环境里积累了自己的才能。
不知道那秘书省的楼阁上，
还有多少书籍等着我去校勘呢。

秦系一生大部分时间过着隐居生活。张建封大夫看重他的才华，奏请朝廷让他担任校书郎。此诗便是秦系在得知这一消息后创作的。当时秦系已经习惯了隐居的生活，对于突然而来的任职邀请，他以一种比较轻松、调侃的态度来回应。

• 表现手法：
  • 比喻：以“潭深钓得鱼”比喻自己虽隐居但有才能，形象地说明了自己的学识和能力并非虚度。
  • 设问：“不知芸阁上，遗校几多书”运用设问的手法，表面上是询问校书之事，实则流露出对即将进入官场校书这一事情的一种轻松态度，也有对官场事务的一种调侃。
• 语言特色：语言简洁明快，直白易懂。没有过多华丽的辞藻修饰，但却能准确地传达出诗人的心境和情感。
• 意境营造：整首诗营造出一种超脱、闲适的意境。前两句描绘出隐居山林的惬意和自身的才能积累，后两句的设问又带有一种幽默和洒脱，让读者感受到诗人对名利的淡泊和对自身生活的自在掌控。