官舍

这首诗描绘了白居易在官舍中的闲适生活场景，通过描写官舍的环境、自己的日常活动以及家人的互动，还有周围鸟儿的生活，展现了一种宁静、惬意、温馨的氛围，表达了诗人对这种生活的喜爱和享受之情。

• “高树换新叶，阴阴覆地隅”：
  • 字词：“阴阴”，形容树木枝叶茂密而形成的阴凉；“地隅”，角落。
  • 句意：高大的树木换上了新叶，浓密的树荫覆盖着墙角。
• “何言太守宅，有似幽人居”：
  • 字词：“太守”，白居易当时的官职；“幽人”，隐居之人。
  • 句意：谁能想到这太守的宅院，好似隐居之人的住处。
• “太守卧其下，闲慵两有余”：
  • 字词：“闲慵”，悠闲慵懒。
  • 句意：太守躺在树荫下，既悠闲又慵懒。
• “起尝一瓯茗，行读一卷书”：
  • 字词：“瓯”，杯子；“茗”，茶。
  • 句意：起来品尝一杯茶，走着读一卷书。
• “早梅结青实，残樱落红珠”：
  • 字词：“青实”，青色的果实；“红珠”，比喻樱桃。
  • 句意：早开的梅树结出了青色的果实，残留的樱花像红珠子一样飘落。
• “稚女弄庭果，嬉戏牵人裾”：
  • 字词：“稚女”，年幼的女儿；“裾”，衣服的前襟。
  • 句意：年幼的女儿在庭院里摆弄着果实，嬉戏着拉扯人的衣服前襟。
• “是日晚弥静，巢禽下相呼”：
  • 字词：“弥”，更加；“巢禽”，巢中的鸟儿。
  • 句意：这一天到了傍晚更加宁静，巢里的鸟儿飞下来相互呼唤。
• “啧啧护儿鹊，哑哑母子乌”：
  • 字词：“啧啧”，喜鹊的叫声；“哑哑”，乌鸦的叫声。
  • 句意：喜鹊叽叽喳喳地呵护着幼鸟，乌鸦呀呀地呼唤着母子间的亲情。
• “岂唯云鸟尔，吾亦引吾雏”：
  • 字词：“云鸟”，这里指鸟儿；“引”，带领；“雏”，指孩子。
  • 句意：难道只有鸟儿是这样吗，我也带着我的孩子享受天伦之乐。

高大的树木换上了新叶，
浓密树荫覆盖着墙角。
谁能想到太守的宅院，
好似隐居之人的住处。
太守躺在树荫的下面，
既悠闲又充满着慵懒。
起来品尝一杯香茗啊，
边走边读着一卷书籍。
早梅已经结出青果实，
残樱像红珠般地飘落。
小女儿在庭院玩果实，
嬉戏着拉扯我的衣襟。
这一天傍晚格外宁静，
巢里鸟儿飞下互呼唤。
喜鹊叽叽呵护着幼鸟，
乌鸦呀呀母子情相连。
难道只有鸟儿才如此，
我也带着孩子享天伦。

白居易曾任多地太守，这首诗具体创作时间难以精确确定，但大致是他在任太守期间所作。当时他在官舍中，摆脱了繁忙政务的困扰，有了相对闲适的时光。他在官舍里感受到了宁静的环境、家庭的温馨，从而创作此诗来记录这种生活状态和内心感受。

• 表现手法：
  • 动静结合：诗中既有“高树换新叶”“早梅结青实，残樱落红珠”等静态的景物描写，展现出官舍环境的静谧；又有“稚女弄庭果，嬉戏牵人裾”“巢禽下相呼”等动态的场景描绘，增添了生活的活力与趣味，动静结合，使画面更加生动丰富。
  • 类比手法：结尾将自己和孩子的相处与鸟儿呵护幼鸟进行类比，“岂唯云鸟尔，吾亦引吾雏”，强调了人类亲情与自然中动物亲情的相通之处，深化了诗歌的主题，表达了诗人对家庭天伦之乐的珍视。
• 语言特色：语言通俗易懂，简洁明快，具有白居易诗歌一贯的风格。用平实的语言描绘日常生活中的场景，如“起尝一瓯茗，行读一卷书”，让读者能够真切地感受到诗人生活的闲适与自在。
• 意境营造：通过对官舍环境、自身活动、家人互动以及鸟儿生活的描写，营造出一种宁静、温馨、和谐的意境。诗中描绘的场景充满了生活气息，让读者仿佛置身于一个远离尘世喧嚣的世外桃源，感受到诗人内心的平和与满足。