寄怀寿光主簿四叔父

这首诗是晁补之寄给叔父的作品，诗中回忆了叔父对自己的看重，倾诉了自己科举不顺、生活贫困的遭遇，表达了怀才不遇的愤懑，最后提及叔父为官卑微且年事渐高，还忆起往昔之事，情感深沉而复杂。

• “我初就学首未冠，叔父不以童儿看”：
  • 字词：“未冠”，古代男子二十岁行冠礼，未冠指不到二十岁；“看”，看待。
  • 句意：我刚开始求学还不到二十岁，叔父不把我当作小孩子看待。
• “我今生年二十一，叔父晚作东州官”：
  • 字词：“生年”，年龄；“晚作”，较晚担任。
  • 句意：我现在二十一岁了，叔父到晚年才做了东州的官。
• “侧身西望不得见，泪下两脸何汍澜”：
  • 字词：“汍澜”，泪流不止的样子。
  • 句意：我侧身向西望却看不到叔父，泪水在两颊流淌，多么地泪流不止啊。
• “青春白日不照贫士屋，使我四壁长年寒”：
  • 字词：“青春白日”，指美好的时光；“四壁”，家徒四壁，形容贫穷。
  • 句意：美好的时光不眷顾我这贫穷之士的屋子，让我家中常年寒冷。
• “六年两岁从进士，晚学扬雄识难字”：
  • 字词：“从进士”，参加进士考试；“扬雄”，西汉学者，以善识难字著称。
  • 句意：六年中有两年去参加进士考试，到后来像扬雄一样学习辨认难字。
• “贷钱乞米出都门，鼓腹吹篪入吴市”：
  • 字词：“贷钱”，借钱；“乞米”，乞讨粮食；“篪”，古代一种乐器。
  • 句意：借钱讨米后离开都城的城门，像伍子胥一样鼓腹吹篪进入吴市。
• “读书击剑老死终，何为古来慷慨无人知”：
  • 字词：“慷慨”，指有志向、有抱负。
  • 句意：读书击剑直到老死，为什么自古以来胸怀大志却无人知晓。
• “上有九重之青天，下有百尺之黄泥”：
  • 字词：“九重”，形容天的高远；“百尺”，形容地的深厚。
  • 句意：上面有高远的青天，下面有深厚的黄泥。
• “收声藏热等雷火，白杨蔓草秋风悲”：
  • 字词：“等雷火”，像雷火一样被压抑；“蔓草”，蔓延的野草。
  • 句意：收敛声音隐藏热情如同被压抑的雷火，白杨和蔓延的野草在秋风中显得十分悲戚。
• “生亦不可料，死亦不可量”：
  • 字词：“料”“量”，都有预测、估量的意思。
  • 句意：生的情况不可预料，死的情况也难以估量。
• “荆山长号刖两足，何如船尾歌沧浪”：
  • 字词：“荆山长号刖两足”，指卞和在荆山哭泣，被砍去双脚的典故；“歌沧浪”，指隐士的自在生活。
  • 句意：像卞和在荆山长哭被砍去双脚，哪里比得上在船尾吟唱《沧浪歌》自在。
• “我不能钩章抉句攀俊造，又不能赤鸡白狗追年少”：
  • 字词：“钩章抉句”，指在文辞上刻意雕琢；“俊造”，才智杰出的人；“赤鸡白狗”，指斗鸡走狗之类的玩乐。
  • 句意：我不能在文辞上刻意雕琢去攀附那些才智杰出的人，又不能像年轻人一样去斗鸡走狗寻欢作乐。
• “矫首翻肠无一言，归去吴松学渔钓”：
  • 字词：“矫首”，抬头；“翻肠”，内心痛苦。
  • 句意：抬头思索内心痛苦却无话可说，回去到吴淞江畔学习钓鱼。
• “主簿卑官何所施，秋来两鬓应生丝”：
  • 字词：“主簿”，官职名，地位较低；“生丝”，生出白发。
  • 句意：叔父做主簿这样的小官能有什么作为呢，秋天来了两鬓应该生出白发了。
• “阿宜已冠无成事，犹忆它年冬至诗”：
  • 字词：“阿宜”，作者自称；“已冠”，已经成年；“它年”，往年。
  • 句意：我已经成年却没有成就，还回忆起往年冬至写的诗。

我刚开始求学还未到二十岁，叔父不把我当小孩子看待。
如今我已二十一岁，叔父到晚年才做了东州的官。
我侧身向西望却看不到叔父，泪水在两颊肆意流淌。
美好的时光不眷顾我这穷书生，让我家中常年贫寒。
六年中有两年去参加进士考试，后来像扬雄一样学习辨认难字。
借钱讨米后离开都城，像伍子胥鼓腹吹篪进入吴市。
读书击剑直到老死，为何胸怀大志却无人知晓。
上面是高远的青天，下面是深厚的黄泥。
收敛声音隐藏热情如被压抑的雷火，白杨和野草在秋风中悲戚。
生的情况难以预料，死的情形也无法估量。
像卞和在荆山长哭被砍双脚，哪比得上在船尾吟唱《沧浪歌》自在。
我不会雕琢文辞攀附贤才，也不能像少年般斗鸡走狗寻欢。
抬头思索内心痛苦却无话可说，回去吴淞江畔学钓鱼。
叔父做小官难有作为，秋天到了两鬓应已生白发。
我已成年却一事无成，还回忆起往年冬至写的诗。

晁补之生活在北宋时期，他早年就有文学才华，但科举之路并不顺利。这首诗创作于他二十一岁时，当时叔父到东州任主簿这样的小官，他自己科举不顺，生活贫困，怀才不遇，于是写下此诗寄给叔父，倾诉自己的遭遇和心境。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中运用了卞和献玉、伍子胥鼓腹吹篪、扬雄识难字等典故，以古喻今，借古人的遭遇来抒发自己怀才不遇的愤懑，使诗歌内涵更加丰富深沉。
  • 对比鲜明：如将自己科举不顺、生活贫困的现状与年少时叔父的看重形成对比，突出了自己如今的失意；将自己不能“钩章抉句攀俊造”“赤鸡白狗追年少”与他人的行为对比，表现出自己的坚守与无奈。
• 语言特色：语言质朴自然，情感真挚，直白地倾诉自己的遭遇和感受，不事雕琢却能打动人心。如“青春白日不照贫士屋，使我四壁长年寒”等句，以朴实的语言描绘出生活的困苦。
• 情感表达：情感跌宕起伏，既有对叔父的思念之情，又有对自己科举不顺、怀才不遇的愤懑，还有想要归隐的无奈与洒脱。多种情感交织在一起，使诗歌具有强烈的感染力。