问韦山人山甫

这首诗围绕诗人自身身名和身事的不如意展开，向韦山甫先生询问能否学仙，表达了诗人在现实中遭遇挫折后，渴望寻求解脱、寄希望于学仙的复杂心境。

• “身名身事两蹉跎”：
  • 字词：“身名”，指个人的名声；“身事”，指个人的事业；“蹉跎”，指光阴白白过去，事情没有进展。
  • 句意：个人的名声和事业都没有取得成功，时光白白流逝了。
• “试就先生问若何”：
  • 字词：“就”，靠近、向；“若何”，怎么样。
  • 句意：试着向先生询问该怎么办。
• “从此神仙学得否”：
  • 字词：“从此”，从现在开始；“学得否”，能不能学会。
  • 句意：从现在开始能不能学会学仙之道呢。
• “白须虽有未为多”：
  • 字词：“白须”，白色的胡须，代指年纪；“未为多”，不算多。
  • 句意：虽然已经有了白胡须，但年纪还不算太大，应该还有机会学仙。

我的名声和事业都已荒废，时光白白逝去，
试着向先生请教该如何是好。
从现在起能不能学会学仙的方法呢？
虽然我已有了白胡须，但年纪还不算大。

白居易生活在唐朝由盛转衰的时期，仕途上历经波折，政治抱负难以实现。这首诗具体创作时间不详，但推测是他在遭遇一些挫折，对现实感到失望之时所作。在这种情况下，他将目光投向了学仙求道，希望能从神仙之道中找到解脱和安慰。

• 表现手法：
  • 直抒胸臆：开篇“身名身事两蹉跎”直接道出自己在名声和事业上的不如意，情感表达直白。接着“试就先生问若何”进一步表明自己寻求解决办法的急切心情，让读者能清晰感受到诗人内心的苦闷。
  • 设问：“从此神仙学得否”以设问的形式，将诗人对学仙的渴望和疑虑表现出来，引发读者思考，也使诗歌更具感染力。
• 语言特色：语言通俗易懂，简洁明快，这也是白居易诗歌的一贯风格。用直白的语言表达深刻的情感，让普通读者也能轻易理解诗歌的内涵。
• 意境营造：整首诗营造出一种迷茫、失落又带有一丝期待的意境。诗人在现实中受挫，不知何去何从，于是寄希望于学仙，但又不确定是否可行，这种复杂的心境通过诗歌展现出来，使读者能感受到诗人内心的挣扎与无奈。