杏殇

这首诗围绕孩子夭折的悲痛展开，孟郊以杏花凋零象征幼儿早逝，通过多方面的描写和抒发，表达了对夭折孩子的深切哀悼，以及自身老年丧子的巨大痛苦和对命运不公的悲愤控诉。

• “冻手莫弄珠，弄珠珠易飞。惊霜莫翦春，翦春无光辉”：
  • 字词：“珠”，比喻珍贵之物；“惊霜”，遭受霜害；“翦”，同“剪”。
  • 句意：冻手不要去玩弄珠子，否则珠子容易飞走。遭受霜害就不要去摧残春天，否则春天就没有光辉了。
• “零落小花乳，斓斑昔婴衣。拾之不盈把，日暮空悲归”：
  • 字词：“小花乳”，指幼小的花朵；“斓斑”，色彩错杂。
  • 句意：零落的小花如同夭折的幼儿，那斑斓的是孩子昔日的衣服。捡起它们还不满一把，到傍晚只能悲伤地空手而归。
• “地上空拾星，枝上不见花。哀哀孤老人，戚戚无子家”：
  • 字词：“星”，比喻地上的落花。
  • 句意：在地上只能白白地捡起像星星一样的落花，树枝上已经看不到花朵了。可怜那孤独的老人，悲伤地守着没有孩子的家。
• “岂若没水凫，不如拾巢鸦。浪鷇破便飞，风雏袅相夸”：
  • 字词：“没水凫”，在水中的野鸭；“拾巢鸦”，指在巢中的乌鸦；“浪鷇”，指在波浪中出生的幼鸟；“风雏”，在风中成长的幼鸟。
  • 句意：哪里比得上水中的野鸭，还不如巢中的乌鸦。幼鸟破壳就能飞翔，幼雏轻盈地相互夸耀。
• “芳婴不复生，向物空悲嗟”：
  • 字词：“芳婴”，可爱的幼儿。
  • 句意：可爱的幼儿不会再活过来了，对着周围的事物只能白白地悲伤叹息。
• “应是一线泪，入此春木心。枝枝不成花，片片落翦金”：
  • 字词：“翦金”，形容落花如剪碎的金子。
  • 句意：应该是我一线眼泪，渗入了这春天树木的心里。所以枝枝都开不成花，片片花瓣像剪碎的金子一样落下。
• “春寿何可长，霜哀亦已深。常时洗芳泉，此日洗泪襟”：
  • 字词：“春寿”，春天的寿命；“霜哀”，霜带来的哀伤。
  • 句意：春天的寿命怎么能长久呢，霜带来的哀伤已经很深了。平时用泉水洗花草，今天却用它来洗沾着泪水的衣襟。
• “儿生月不明，儿死月始光。儿月两相夺，儿命果不长”：
  • 字词：“夺”，争夺，这里指相互影响。
  • 句意：孩子出生时月亮不明亮，孩子死后月亮才变亮。孩子和月亮相互影响，孩子的生命果然不长。
• “如何此英英，亦为吊苍苍。甘为堕地尘，不为末世芳”：
  • 字词：“英英”，美好的样子；“吊苍苍”，向苍天哀悼。
  • 句意：为什么这美好的孩子，也要向苍天哀悼。甘愿成为落地的尘土，也不愿在末世散发芬芳。
• “踏地恐土痛，损彼芳树根。此诚天不知，翦弃我子孙”：
  • 字词：“诚”，确实。
  • 句意：踩在地上都怕土地疼痛，怕损伤了那芳树的根。这确实是上天不知道，抛弃了我的子孙。
• “垂枝有千落，芳命无一存。谁谓生人家，春色不入门”：
  • 字词：“垂枝”，下垂的树枝。
  • 句意：下垂的树枝上有千万朵花落下，美好的生命一个都没有留存。谁说生在人家里，春天的景色就会进门呢。
• “冽冽霜杀春，枝枝疑纤刀。木心既零落，山窍空呼号”：
  • 字词：“冽冽”，寒冷的样子；“纤刀”，细小的刀；“山窍”，山间的洞穴。
  • 句意：寒冷的霜扼杀了春天，每根树枝都像是被细小的刀割过。树木的内心已经凋零，山间的洞穴徒然地呼号。
• “班班落地英，点点如明膏。始知天地间，万物皆不牢”：
  • 字词：“班班”，错落不齐的样子；“明膏”，明亮的油脂。
  • 句意：错落不齐的落花，点点像明亮的油脂。这才知道天地之间，万物都是不牢固的。
• “哭此不成春，泪痕三四斑。失芳蝶既狂，失子老亦孱”：
  • 字词：“孱”，衰弱。
  • 句意：为这孩子哭泣春天都没了生机，脸上有三四道泪痕。失去了花朵蝴蝶都癫狂了，失去了孩子老人也衰弱了。
• “且无生生力，自有死死颜。灵凤不衔诉，谁为扣天关”：
  • 字词：“生生力”，生育孩子的能力；“死死颜”，悲伤绝望的容颜；“灵凤”，传说中的神鸟；“扣天关”，叩开天门。
  • 句意：况且已经没有生育孩子的能力了，自然有悲伤绝望的容颜。灵凤不衔着我的申诉，谁去叩开天门为我诉说呢。
• “此儿自见灾，花发多不谐。穷老收碎心，永夜抱破怀”：
  • 字词：“见灾”，遭遇灾祸；“不谐”，不顺利。
  • 句意：这个孩子自己遭遇了灾祸，就像花开得都不顺利。穷困的老人收起破碎的心，在漫漫长夜抱着痛苦的情怀。
• “声死更何言，意死不必喈。病叟无子孙，独立犹束柴”：
  • 字词：“声死”，哭声停止；“喈”，鸟鸣声，这里指诉说。
  • 句意：哭声停止了还能说什么呢，心意已死也不必再诉说。生病的老人没有子孙，独自站立像一捆柴草。
• “霜似败红芳，剪啄十数双。参差呻细风，𪡋喁沸浅江”：
  • 字词：“败红芳”，摧残红花；“剪啄”，摧残；“参差”，高低不齐；“𪡋喁”，鱼口开合的样子。
  • 句意：霜就像摧残红花一样，摧残了十几个孩子。高低不齐的花枝在微风中呻吟，就像浅江中的鱼儿在翻腾。
• “泣凝不可消，恨壮难自降。空遗旧日影，怨彼小书窗”：
  • 字词：“降”，平息。
  • 句意：泪水凝结难以消散，怨恨强烈难以平息。只留下旧日的影子，只能怨恨那小小的书窗。

冻手别去玩弄那珍贵的珠子，不然珠子容易飞走难留。
遭受霜害就别再摧残春天，否则春天就没了光彩锦绣。
那零落的小花如夭折幼儿，斑斓的是孩子昔日的衣裘。
捡起落花还不满一把呀，到傍晚只能悲伤地空手而走。
地上只能白白捡那落花，枝头却不见花朵的影踪。
可怜孤独老人哀伤无尽，守着没孩子的冷清家中。
哪比得上水中的野鸭自在，还不如巢里的乌鸦安宁。
幼鸟破壳就能展翅飞翔，幼雏轻盈相互夸耀不停。
可爱孩子不会再活过来，对着万物只能悲叹伤情。
我的眼泪渗入树木心中，枝枝开不成花令人心痛。
片片花瓣像碎金落下，春天寿命不长霜哀深重。
平时用泉水洗那花草，今日却洗着沾泪的衣襟。
孩子出生时月亮不明，孩子死后月亮才放光明。
孩子与月亮相互影响，孩子生命果然难以久存。
为何这美好的孩子呀，也要向苍天沉痛哀鸣。
甘愿成为落地的尘土，也不愿在末世散发芳馨。
踩地怕伤土地怕损树根，上天却抛弃我的子孙。
垂枝上落花纷纷落下，美好生命一个都没留存。
谁说生在人家里呀，春天景色就会来到家门。
寒冷霜雪扼杀了春天，树枝像被细刀割得伤痕。
树木内心已然凋零，山间洞穴徒然地呼号悲吟。
落花错落像明亮油脂，这才知万物都不牢固稳沉。
为孩子哭泣春天失色，脸上留着三四道泪痕。
失去花朵蝴蝶癫狂，失去孩子老人衰弱失神。
没了生育孩子的能力，只剩悲伤绝望的面容。
灵凤不衔我的申诉，谁去叩开天门为我诉情。
这孩子遭遇诸多灾祸，就像花开得都不顺畅。
穷困老人收起碎心，漫漫长夜抱着痛苦的衷肠。
哭声停了还能说啥，心意已死不必再去声张。
生病老人没了子孙，独自站立像捆柴草一样。
霜像摧残红花一般，伤害了十几个可爱儿郎。
花枝在微风中呻吟，像浅江鱼儿翻腾在水上。
泪水凝结难以消散，怨恨强烈难以平息心伤。
只留下旧日的影子，只能怨恨那小小的书窗。

孟郊一生穷困潦倒，仕途坎坷，老年又遭遇多次丧子之痛。这首《杏殇》便是他在孩子夭折后所作，是他老年丧子的悲恸情感的集中体现。诗中以杏花的凋零象征孩子的早逝，将自己的悲痛之情融入到对杏花的描写和感慨之中。

• 表现手法：
  • 象征手法：以杏花的凋零象征幼儿的夭折，使抽象的丧子之痛变得具体可感，让读者更能深刻体会到诗人的悲痛。
  • 对比手法：将野鸭、乌鸦等动物幼崽的顺利成长与自己孩子的夭折进行对比，突出了诗人对孩子早逝的痛心和对命运不公的愤懑。
  • 情景交融：诗中既有对杏花凋零、自然景象的描写，又有诗人自身悲痛情感的抒发，景中含情，情融于景，使诗歌的情感表达更加深沉。
• 语言特色：语言质朴、沉痛，如“冻手莫弄珠，弄珠珠易飞。惊霜莫翦春，翦春无光辉”等句，直白地表达出诗人内心的担忧和悲痛，没有过多的修饰，却具有强烈的感染力。
• 意境营造：通过描写杏花凋零、暮日、孤老人等景象，营造出一种凄凉、哀伤、绝望的意境，让读者能真切地感受到诗人老年丧子的巨大痛苦和对命运的无奈与悲愤。