送魏校书

这首诗主题为送别友人，诗人通过描绘江南常见的送别场景，抒发了对友人离别的深深不舍与惆怅之情。

• “长恨江南足别离”：
  • 字词：“长恨”，长久地遗憾；“足”，多。
  • 句意：长久以来遗憾江南这片地方有太多的离别之事。
• “几回相送复相随”：
  • 字词：“几回”，好几次；“相送”，送别；“相随”，跟随、相伴。
  • 句意：已经有好几次送别友人又相伴一段路程。
• “杨花撩乱扑流水”：
  • 字词：“杨花”，柳絮；“撩乱”，杂乱、纷乱；“扑”，扑打。
  • 句意：柳絮杂乱地飞舞，扑打在流水中。
• “愁杀人行知不知”：
  • 字词：“愁杀人”，使人极度忧愁；“行”，这里作为语气词。
  • 句意：这景色让我忧愁至极，你知不知道啊。

长久遗憾江南之地离别太多，
多少次送别友人又相伴一程。
柳絮杂乱纷飞扑打着流水，
这景象让我忧愁至极，你可知道？

朱放生活于唐朝，当时文人之间的送别交往频繁。这首诗具体创作时间不详，但从诗中可知是诗人在江南送别友人魏校书时所作。在江南这片多情之地，离别之事常有，诗人借此次送别抒发了自己对离别的感慨。

• 表现手法：
  • 借景抒情：诗的后两句“杨花撩乱扑流水”，描绘了柳絮纷乱扑水的景象，以景衬情，将诗人内心的愁绪通过这一自然景象生动地展现出来。
  • 反复强调：“长恨”“几回”等词的使用，强调了诗人经历离别之多以及对离别深深的遗憾和惆怅。
• 语言特色：语言直白质朴，情感表达真挚，没有过多的修饰，却能让读者深切感受到诗人的离愁别绪。
• 意境营造：通过对江南常见的杨花流水景象的描写，营造出一种迷离、惆怅的送别意境。杨花的纷乱象征着诗人内心的烦乱，流水则暗示着友人的离去，二者结合，将送别时的愁情渲染得更加浓厚。