送诸葛觉往随州读书

这首诗是韩愈送诸葛觉前往随州读书时所作。诗中先夸赞邺侯李泌家藏书丰富、学识渊博，接着倾诉自己在官场的不得志，最后鼓励诸葛觉跟随邺侯求学能学有所获，还希望他时常寄来新作。

• “邺侯家多书，插架三万轴”：
  • 字词：“邺侯”，指李泌，封邺县侯；“轴”，古代书以轴卷成一束，所以一轴就是一卷。
  • 句意：邺侯家里有很多书，插在书架上有三万卷之多。
• “一一悬牙签，新若手未触”：
  • 字词：“牙签”，象牙做的书签，用来标记书卷。
  • 句意：每一卷书都悬挂着象牙书签，崭新得好像没人触碰过一样。
• “为人强记览，过眼不再读”：
  • 字词：“强记览”，记忆力强且读书广泛。
  • 句意：邺侯这个人记忆力超强，读书过目不忘。
• “伟哉群圣文，磊落载其腹”：
  • 字词：“群圣文”，指古代圣人的经典著作；“磊落”，形容众多。
  • 句意：伟大啊，那些圣人的文章，大量地装载在他的腹中。
• “行年五十余，出守数已六”：
  • 字词：“行年”，经历的年岁；“出守”，出任州郡长官。
  • 句意：邺侯年纪五十多岁了，已经出任过六个地方的州郡长官。
• “京邑有旧庐，不容久食宿”：
  • 字词：“京邑”，京城；“旧庐”，旧居。
  • 句意：在京城虽有旧居，但不能让他长久居住。
• “台阁多官员，无地寄一足”：
  • 字词：“台阁”，指中央政府机构。
  • 句意：朝廷里官员众多，没有他立足的地方。
• “我虽官在朝，气势日局缩”：
  • 字词：“气势”，指自己的抱负、志向；“局缩”，受限制、不舒展。
  • 句意：我虽然在朝廷为官，但志向却一天天受到压抑。
• “屡为丞相言，虽恳不见录”：
  • 字词：“见录”，被采纳。
  • 句意：我多次向丞相进言，虽然言辞恳切，但不被采纳。
• “送行过浐水，东望不转目”：
  • 字词：“浐水”，今称浐水，在陕西。
  • 句意：我送他（邺侯）路过浐水，向东望去，目不转睛。
• “今子从之游，学问得所欲”：
  • 字词：“从之游”，跟随他学习。
  • 句意：如今你跟随他学习，学问能得到满足。
• “入海观龙鱼，矫翮逐黄鹄”：
  • 字词：“矫翮”，振翅高飞；“黄鹄”，天鹅。
  • 句意：就像入海观看龙鱼，振翅追逐天鹅一样，能有广阔的学习空间。
• “勉为新诗章，月寄三四幅”：
  • 字词：“勉”，努力。
  • 句意：努力创作新的诗篇，每月寄来三四首。

邺侯家里藏书丰富，插满书架足有三万卷。
每卷都挂着象牙书签，崭新得好像没人动过。
他记忆力超强，读书过目就不再读第二遍。
伟大的圣人文章，满满地装在他的肚子里。
他年过五十，已经出任过六个地方的长官。
京城虽有旧居，却不能让他长久停留。
朝廷官员众多，没有他立足之地。
我虽在朝廷为官，抱负却日益受到压抑。
多次向丞相进言，言辞恳切却不被采纳。
送他路过浐水，我向东眺望，久久不移目光。
如今你跟他学习，学问能如你所愿。
就像入海看龙鱼，振翅追天鹅，有广阔的学习天地。
努力创作新诗篇，每月给我寄来三四首。

此诗创作于唐德宗贞元年间。当时韩愈在朝廷为官，但仕途不顺，多次向丞相建言却未被采纳，抱负难以施展。而邺侯李泌家中藏书丰富且学识渊博，诸葛觉要前往随州跟随李泌读书，韩愈便写下此诗相送，既表达对诸葛觉的期望，也在一定程度上抒发了自己的感慨。

• 表现手法：
  • 对比衬托：诗中先极力夸赞邺侯家藏书之多、学识之广，以邺侯的博学和良好的学习条件，衬托出诸葛觉跟随他学习的幸运，也为后文对诸葛觉的鼓励做铺垫。同时，将自己在官场的不得志与诸葛觉在学问上的良好机遇形成对比，更突出对诸葛觉的期望。
  • 比喻：“入海观龙鱼，矫翮逐黄鹄”运用比喻的手法，把诸葛觉跟随邺侯学习比作入海观龙鱼、振翅逐黄鹄，形象地描绘出诸葛觉将有广阔的学习空间和美好的前景。
• 语言特色：语言质朴自然，通俗易懂。如“一一悬牙签，新若手未触”“屡为丞相言，虽恳不见录”等语句，直白地表达出事物的特点和自己的遭遇，没有过多的修饰，但却生动真实。
• 情感表达：整首诗情感丰富，既有对邺侯的赞美，又有自己仕途不顺的感慨，更有对诸葛觉的殷切期望。情感层层递进，从描述邺侯的情况到倾诉自己的遭遇，最后鼓励诸葛觉，使诗歌富有感染力。