赠刘神童

这首诗是郑谷赠给刘神童的，诗中肯定了刘神童前世就已习读诗书的聪慧，描述了他对登第看得很淡，即便有赏赐也不挂心，突出他对读书的痴迷，表达了对刘神童的赞赏之情。

• “习读在前生，僧谈足可明”：
  • 字词：“习读”，学习诵读；“僧谈”，与僧人交谈。
  • 句意：说刘神童学习诵读诗书的本领仿佛是前世就有的，和僧人交谈的情况就足以证明这一点。
• “还家虽解喜，登第未知荣”：
  • 字词：“还家”，回到家中；“登第”，科举考试中选。
  • 句意：回到家中虽然懂得欢喜，但对于科举登第并不看重其荣耀。
• “时果曾沾赐，春闱不挂情”：
  • 字词：“时果”，应时的水果；“沾赐”，得到赏赐；“春闱”，指科举考试。
  • 句意：曾经得到过应时水果的赏赐，但对科举考试并不放在心上。
• “灯前犹恶睡，寤语读书声”：
  • 字词：“恶睡”，讨厌睡觉；“寤语”，说梦话。
  • 句意：在灯光前还讨厌睡觉，说梦话都是读书的声音。

你学习诵读诗书的本事仿佛前世就有，
和僧人交谈的情形足以证明这缘由。
回到家中虽然也懂得欢喜乐悠悠，
可对科举登第的荣耀却不放在心头。
曾得到应时水果的赏赐也不在意，
科举考试的事你根本不挂在心里。
灯光前你还讨厌睡觉不想休息，
说梦话都是那朗朗的读书声起。

郑谷生活在晚唐时期，当时科举是文人进入仕途的重要途径。这首诗具体创作时间不详，但从诗中可以看出，刘神童可能是一位在学习方面极具天赋且对读书有浓厚兴趣、对科举功名比较淡泊的少年。郑谷可能是在与刘神童的接触中，为其独特的品质所打动，从而写下此诗对他进行赞赏。

• 表现手法：
  • 侧面烘托：通过“僧谈足可明”，借助与僧人交谈的情况来侧面表现刘神童学习天赋极高。用“还家虽解喜，登第未知荣”“时果曾沾赐，春闱不挂情”等语句，从刘神童对登第和赏赐的态度，侧面烘托出他对读书纯粹的热爱，不贪图功名。
  • 细节描写：“灯前犹恶睡，寤语读书声”，对刘神童在灯光下讨厌睡觉，甚至说梦话都是读书声的细节描写，生动形象地展现出他痴迷读书的状态。
• 语言特色：语言平实自然，通俗易懂，没有过多华丽的辞藻堆砌，但却能准确地刻画刘神童的形象，表达出诗人对他的赞赏之情。
• 意境营造：整首诗营造出一种宁静、专注的读书氛围，突出了刘神童沉浸于读书世界的形象，让读者能真切感受到他对读书的热爱和纯粹的追求。