和刘著作伟明贡院即事韵

这首诗是慕容彦逢和刘伟明关于贡院即事之韵而作。诗歌主要围绕贡院考试这一事件展开，描绘了朝廷的清明治理、人才选拔的盛况，展现了考生们才华横溢、激烈竞争的场景，表达了对人才的期许和赞赏，同时也流露出诗人自身的感慨以及与友人的情谊。

• “簪绂千龄会，朝廷百度明”：
  • 字词：“簪绂”，古代官员的冠饰和服饰，代指官员；“千龄会”，千载难逢的盛会；“百度”，各种制度、法度。
  • 句意：官员们迎来千载难逢的盛会，朝廷的各种制度法度都很清明。
• “规摹追古治，符瑞协炎精”：
  • 字词：“规摹”，规划、规模；“古治”，古代的清明政治；“符瑞”，吉祥的征兆；“炎精”，汉朝以火德王，后以“炎精”指汉朝，这里代指宋朝国运。
  • 句意：朝廷的规划追求古代的清明政治，吉祥的征兆与宋朝国运相契合。
• “九叙民歌遂，三阶夜彩平”：
  • 字词：“九叙”，指九功各顺其理，皆有次序；“歌遂”，歌颂顺遂；“三阶”，星名，古人认为三阶平则天下太平。
  • 句意：九功各顺其理，百姓歌颂生活顺遂，三阶星在夜晚闪耀着平和的光彩。
• “秉文称济济，乐育咏菁菁”：
  • 字词：“秉文”，执掌文事；“济济”，众多的样子；“乐育”，乐于培育人才；“菁菁”，草木茂盛的样子，这里形容人才众多。
  • 句意：执掌文事的官员众多，大家乐于培育人才，人才如茂盛的草木般涌现。
• “经术渐摩久，人材长养成”：
  • 字词：“经术”，经学；“渐摩”，浸润、熏陶；“长养”，培育、养成。
  • 句意：考生们受经学的熏陶已久，人才得以培育养成。
• “礼闱参众听，文鉴肃群情”：
  • 字词：“礼闱”，指科举考试的考场；“参众听”，参考众人的意见；“文鉴”，对文章的鉴别；“肃群情”，使众人的情绪严肃认真。
  • 句意：在礼闱中参考众人的意见进行考试，对文章的鉴别让众人情绪严肃认真。
• “预贡观能吏，来游尽硕生”：
  • 字词：“预贡”，参加贡举考试；“能吏”，有才能的官吏；“硕生”，才学出众的学生。
  • 句意：参加贡举考试的能看到有才能的官吏，来应考的都是才学出众的学生。
• “胸襟穷底蕴，头角竞峥嵘”：
  • 字词：“穷底蕴”，彻底展现自己的才华；“头角”，比喻青少年的气概或才华；“峥嵘”，卓越、突出。
  • 句意：考生们尽情展现自己的才华，个个气概不凡、才华出众。
• “蔌蔌珠玑堕，喧喧虎豹争”：
  • 字词：“蔌蔌”，纷纷落下的样子；“珠玑”，比喻优美的文章；“虎豹”，比喻有才能的人。
  • 句意：考生们优美的文章纷纷写下，有才能的人激烈竞争。
• “气冲牛斗动，词感鬼神惊”：
  • 字词：“气冲牛斗”，形容气势很盛；“词感鬼神”，文章能感动鬼神。
  • 句意：考生们气势旺盛，文章能让鬼神都惊叹。
• “收视疑无我，湛思讵有声”：
  • 字词：“收视”，收回视线，指集中注意力；“湛思”，深思；“讵”，岂。
  • 句意：考生们集中注意力答题，仿佛忘记了自我，深思时哪会有声音。
• “袍纷晨雾委，帻岸宿云横”：
  • 字词：“袍纷”，考生们的长袍纷纷；“晨雾委”，像晨雾般散落；“帻岸”，头巾高耸；“宿云横”，像宿云般横在头上。
  • 句意：考生们的长袍如晨雾般散落，头巾高耸如宿云横在头上。
• “纳试庭除晚，遄归步武轻”：
  • 字词：“纳试”，交卷；“庭除”，庭院；“遄归”，迅速回家；“步武轻”，脚步轻快。
  • 句意：交卷时庭院已很晚，考生们迅速回家，脚步轻快。
• “身虽同脱鞅，心亦类摇旌”：
  • 字词：“脱鞅”，解下马鞅，比喻摆脱束缚；“摇旌”，飘动的旗帜，比喻心神不定。
  • 句意：身体虽然像摆脱了束缚，但心情却像飘动的旗帜一样心神不定。
• “三级看鳞化，千金想睇迎”：
  • 字词：“三级鳞化”，比喻科举考试连中三元；“千金睇迎”，期待得到很高的赏识。
  • 句意：期待考生们能连中三元，希望他们能得到很高的赏识。
• “膏粱搜卫霍，行伍擢韩英”：
  • 字词：“膏粱”，指富贵人家子弟；“卫霍”，卫青和霍去病，汉代名将；“行伍”，军队；“韩英”，韩信和英布，汉代名将。
  • 句意：从富贵人家子弟中选拔像卫青、霍去病一样的人才，从军队中提拔像韩信、英布一样的名将。
• “巧思怜金注，尘言沮海行”：
  • 字词：“巧思怜金注”，喜爱巧妙的构思如同看重金注；“尘言沮海行”，平庸的言论如同阻止船只在海上航行。
  • 句意：喜爱考生们巧妙的构思，而平庸的言论则被摒弃。
• “正迷花锦乱，忽睹玉壶清”：
  • 字词：“花锦乱”，比喻文章华丽但杂乱；“玉壶清”，比喻文章清新自然。
  • 句意：正被华丽杂乱的文章迷惑时，忽然看到清新自然的文章。
• “奥义窥儒寝，纯音发帝茎”：
  • 字词：“奥义窥儒寝”，能窥探儒家经典的深奥义理；“纯音发帝茎”，能发出纯正的声音如同帝乐。
  • 句意：考生们能窥探儒家经典的深奥义理，文章能发出纯正的声音。
• “铅刀惭利割，瓦釜失虚鸣”：
  • 字词：“铅刀惭利割”，铅刀因不能锋利地切割而惭愧，比喻自己才能不足；“瓦釜失虚鸣”，瓦釜不能发出响亮的声音，比喻平庸的人不能显露。
  • 句意：自己因才能不足而惭愧，平庸的人不能显露。
• “已奏青钱选，初闻白雪赓”：
  • 字词：“青钱选”，比喻文章写得好，如青钱万选；“白雪赓”，和唱高雅的歌曲，比喻文章高雅。
  • 句意：已经听说有文章如青钱万选，初次听到高雅的文章唱和。
• “句从天外得，思与海同倾”：
  • 字词：“句从天外得”，诗句仿佛从天上得来，形容诗句新奇；“思与海同倾”，思想像大海一样奔放。
  • 句意：诗句新奇仿佛从天上得来，思想像大海一样奔放。
• “相对一杯酒，当前二尺檠”：
  • 字词：“檠”，灯架，这里指灯。
  • 句意：相对而坐共饮一杯酒，面前放着二尺高的灯。
• “诗坛瞻宿将，笔阵却骁兵”：
  • 字词：“诗坛瞻宿将”，在诗坛敬仰老将；“笔阵却骁兵”，在笔阵中击退骁勇的士兵，比喻在文战中取胜。
  • 句意：在诗坛敬仰老将，在文战中击退对手。
• “函剑腾秋紫，霜钟激夜铿”：
  • 字词：“函剑腾秋紫”，剑匣中的剑闪耀着秋天的紫光；“霜钟激夜铿”，霜钟在夜晚敲响，声音铿锵。
  • 句意：剑闪耀着光芒，钟声在夜晚铿锵作响。
• “请降衔许璧，引过负廉荆”：
  • 字词：“衔许璧”，像蔺相如那样捧着和氏璧；“负廉荆”，像廉颇那样背着荆条请罪。
  • 句意：请求投降，愿意像蔺相如、廉颇那样承认错误。
• “水落崖方露，犀燃怪自呈”：
  • 字词：“水落崖方露”，水落下去山崖才显露出来；“犀燃怪自呈”，点燃犀牛角妖怪就会显现，比喻真相大白。
  • 句意：如同水落石出，真相大白。
• “川吟愁燕雀，林啸栗鼯鼪”：
  • 字词：“川吟愁燕雀”，河流的声音让燕雀发愁；“林啸栗鼯鼪”，山林的呼啸让鼯鼪恐惧。
  • 句意：文章的气势让平庸的人感到恐惧。
• “莫逆谐心赏，相从与愿并”：
  • 字词：“莫逆谐心赏”，志同道合，心意相投；“相从与愿并”，相互陪伴，愿望相同。
  • 句意：志同道合，心意相投，相互陪伴，愿望一致。
• “尘风传胜语，鼎浪阅名烹”：
  • 字词：“尘风传胜语”，尘世的风传播着胜利的话语；“鼎浪阅名烹”，在鼎中的波浪中见证名声的传播。
  • 句意：胜利的消息在尘世中传播，名声如同在鼎中烹煮般被众人知晓。
• “待报迟星使，摅怀赖墨卿”：
  • 字词：“迟星使”，等待星使传来消息；“摅怀赖墨卿”，抒发情怀依靠笔墨。
  • 句意：等待星使传来消息，依靠笔墨抒发情怀。
• “何当启鱼钥，寒食尚留饧”：
  • 字词：“启鱼钥”，打开鱼形的锁，指开启宫门；“寒食尚留饧”，寒食节还留存着糖。
  • 句意：什么时候能打开宫门，寒食节还留存着糖呢。

官员们迎来千载难逢的盛会，
朝廷的各种制度法度清明。
规划追求古代的清明政治，
吉祥征兆与宋朝国运相应。
九功顺遂百姓歌颂生活，
三阶星夜放平和的光明。
执掌文事的官员济济一堂，
乐于培育人才人才涌现。
考生受经学熏陶时间久长，
人才得以培育逐渐成长。
礼闱中参考众人来考试，
鉴别文章让众人很端庄。
参加贡举能看到能吏，
来应考的都是才学硕生。
考生展现才华毫不保留，
个个气概不凡才华出众。
优美文章纷纷笔下落下，
有能之人激烈相互竞争。
气势旺盛能冲牛斗之星，
文章绝妙让鬼神也震惊。
集中精力答题忘了自我，
深思之时哪里会有声音。
长袍如晨雾般纷纷散落，
头巾高耸如宿云横头顶。
交卷时庭院已夜色很晚，
考生回家脚步轻快不停。
身体虽摆脱了考试束缚，
心情却像旗帜飘动不定。
期待考生能连中那三元，
希望他们得很高的赏评。
从富贵子弟中选拔良将，
在军队里面提拔那精英。
喜爱巧妙构思摒弃平庸，
华丽杂乱中见清新之文。
能窥探儒家的深奥义理，
文章发出纯正美妙声音。
自己因才能不足而惭愧，
平庸之人不能显露身影。
已听说有青钱万选之文，
初次听到高雅文章唱和。
诗句新奇仿佛从天而降，
思想像大海般汹涌磅礴。
相对而坐共饮一杯美酒，
面前放着二尺高的灯座。
在诗坛敬仰那老将风采，
在文战中击退那骁勇兵。
剑匣中剑闪耀秋天紫光，
霜钟在夜晚敲响声铿铿。
请求投降愿像蔺廉认罪，
如同水落石出真相大白。
文章气势让平庸者恐惧，
志同道合心意相互投合。
胜利消息在尘世中传播，
名声如同鼎中被人评说。
等待星使传来考试消息，
依靠笔墨抒发心中情怀。
什么时候能打开那宫门，
寒食节还留存着甜糖块。

慕容彦逢生活在北宋时期，科举制度在当时十分重要，是选拔人才的主要途径。贡院是举行科举考试的场所，这首诗可能创作于某次科举考试期间或之后。诗人与刘伟明在贡院有相关活动，诗人便和刘伟明关于贡院之事的诗韵而作此诗，通过描绘贡院考试的场景，表达对朝廷人才选拔制度的肯定以及对人才的关注。

• 表现手法：
  • 用典丰富：诗中运用了众多典故，如“卫霍”“韩英”“青钱选”“衔许璧”“负廉荆”等，使诗歌内容更加丰富，文化内涵深厚，增强了诗歌的表现力和说服力，同时也委婉地表达了诗人的情感和观点。
  • 对比鲜明：如“铅刀惭利割，瓦釜失虚鸣”，将自己比作铅刀，把平庸之人比作瓦釜，与那些有才华的考生形成对比，突出了考生的优秀和自己的自谦。
  • 动静结合：“蔌蔌珠玑堕，喧喧虎豹争”是动态描写，展现了考生们激烈竞争、才华迸发的场景；“收视疑无我，湛思讵有声”则是静态描写，刻画了考生们集中精力答题的状态，动静结合，使诗歌更具画面感。
• 语言特色：语言典雅华丽，用词精准。如“簪绂”“规摹”“符瑞”等词汇，展现出诗人深厚的文学功底和文化素养。同时，诗歌对仗工整，如“秉文称济济，乐育咏菁菁”“气冲牛斗动，词感鬼神惊”等，增强了诗歌的韵律美和节奏感。
• 意境营造：通过对贡院考试场景的描绘，营造出一种庄重、热烈且充满希望的意境。诗中既有对朝廷清明、人才辈出的赞美，也有对考生才华的惊叹和对未来的期许，使读者能感受到当时科举考试的重要性和积极意义，以及诗人对人才选拔的关注和热情。