送吉校书东归

这首诗是司空曙为友人吉校书东归而作的送别诗。诗中描绘了吉校书东归途中将经历的秋景，表达了诗人对友人的依依惜别之情，同时也流露出对友人此去未知境遇的些许感慨。

• “少年芸阁吏，罢直暂归休”：
  • 字词：“芸阁”，即秘书省，古代藏书之所；“罢直”，结束值班；“暂归休”，暂时回家休息。
  • 句意：吉校书年少时就在秘书省任职，结束值班后暂时回家休养。
• “独与亲知别，行逢江海秋”：
  • 字词：“亲知”，亲朋好友；“江海秋”，指江南秋季的江海景色。
  • 句意：他独自与亲朋好友分别，此去途中将会遇到江南秋季的江海美景。
• “听猿看楚岫，随雁到吴洲”：
  • 字词：“楚岫”，楚地的山峦；“吴洲”，吴地的洲渚。
  • 句意：在途中可以听到猿猴的啼叫，看到楚地的山峦，随着大雁的踪迹到达吴地的洲渚。
• “处处园林好，何人待子猷”：
  • 字词：“子猷”，指王徽之，这里代指吉校书。
  • 句意：一路上处处园林景色优美，但不知到了目的地，有谁会像等待贵宾一样等待吉校书呢。

你年少就任职于秘书省，
结束值班后暂时回家休憩。
独自与亲朋好友依依惜别，
此去将邂逅江南的秋意。
一路聆听猿猴的啼叫，
欣赏楚地秀丽的山峦，
随着大雁的身影，
来到吴地的洲渚间。
沿途处处园林景色迷人，
但不知谁会把你殷勤相盼。

司空曙生活在中唐时期，当时社会局势较为动荡。这首诗具体创作时间不详，但从诗的内容可知，吉校书是一位年轻的秘书省官员，结束值班后东归。司空曙可能与吉校书交往密切，因此写下此诗为其送别，表达自己的情谊。

• 表现手法：
  • 想象联想：诗的三、四句“听猿看楚岫，随雁到吴洲”，诗人通过想象吉校书东归途中的所见所闻，展现了一幅生动的旅途画面，使读者仿佛能跟随友人一同经历这段旅程，也表达了诗人对友人的关切。
  • 用典：尾句“何人待子猷”运用了王徽之的典故，以子猷代指吉校书，增添了诗歌的文化内涵，同时也委婉地表达了对友人此去前途的一种忧虑和感慨。
• 语言特色：语言自然流畅，简洁明了。用词精准地描绘出送别场景和友人旅途的情景，如“江海秋”“楚岫”“吴洲”等词，生动地勾勒出江南的地域特色和秋季的氛围。
• 意境营造：整首诗营造出一种既充满诗意又略带惆怅的意境。前半部分写送别，后半部分想象友人旅途及到达后的情景，在优美的景色描写中蕴含着对友人的牵挂和对其未来的不确定感，情景交融，使读者能深刻感受到诗人的送别之情。