次韵答邢惇夫

这首诗是黄庭坚次韵答邢惇夫之作。诗中以形象的比喻阐述了为学、进道需持之以恒、循序渐进的道理，对邢惇夫这位有才华有志向的少年表达了赞赏，同时感慨斯文传承不易、有志者难遂心愿，最后关切询问邢惇夫的近况，希望其读书有新收获并寄信告知。

• “为山不能山，过在一篑止”：
  • 字词：“为山”，堆山；“篑”，盛土的筐。
  • 典故：出自《论语·子罕》“譬如为山，未成一篑，止，吾止也”。
  • 句意：想要堆成山却不能成功，过错在于只差一筐土的时候停止了。
• “渥洼骐驎儿，堕地志千里”：
  • 字词：“渥洼”，传说中神马产处；“骐驎”，良马。
  • 句意：像渥洼水畔生出的良马驹，落地就有驰骋千里的志向。
• “岷江初滥觞，入楚乃无底”：
  • 字词：“滥觞”，江河发源处水很小，仅可浮起酒杯。
  • 句意：岷江刚开始源头水很细小，流入楚地后就变得深不可测。
• “将升圣人堂，道固有廉陛”：
  • 字词：“廉陛”，台阶。
  • 句意：想要进入圣人的殿堂，进道本来就有一定的阶梯。
• “邢子好少年，如世有源水”：
  • 字词：“邢子”，指邢惇夫。
  • 句意：邢惇夫是个优秀的少年，就像世间有源头的活水。
• “方求无津涯，不作蛙井喜”：
  • 字词：“津涯”，边际；“蛙井”，井底之蛙。
  • 句意：正追求学问没有边际，不做像井底之蛙那样容易满足的事。
• “儿中兀老苍，趣造甚奇异”：
  • 字词：“兀”，突出；“老苍”，老练成熟；“趣造”，情趣造诣。
  • 句意：在同龄人中显得突出而老练成熟，情趣造诣很是奇异。
• “过阅王公门，袖中有漫刺”：
  • 字词：“漫刺”，名片。
  • 句意：经过王公贵族的家门，袖中带着名片（去拜访）。
• “别来阻河山，望远每障袂”：
  • 字词：“障袂”，以袖遮目远望。
  • 句意：分别以来被河山阻隔，远望时常常以袖遮目。
• “斯文向千载，有志常寡遂”：
  • 字词：“斯文”，指文化、学术；“寡遂”，很少能实现。
  • 句意：文化学术传承千年，有志向的人常常很少能实现愿望。
• “后生文楚楚，照影若孔翠”：
  • 字词：“楚楚”，鲜明整洁的样子；“孔翠”，孔雀和翠鸟。
  • 句意：后生们文章写得漂亮，光彩照人就像孔雀和翠鸟。
• “不应太玄草，晞价咸阳市”：
  • 字词：“太玄草”，指扬雄写的《太玄》；“晞价”，希求高价。
  • 典故：扬雄作《太玄》，当时人不重视。
  • 句意：不应该像扬雄写《太玄》那样，希望在咸阳市场上卖高价（不被理解）。
• “雨作枕簟秋，官闲省中睡”：
  • 字词：“枕簟”，枕头和竹席；“省中”，官署。
  • 句意：下雨使得枕席有了秋意，官事清闲在官署中睡觉。
• “梦不到汉东，茗碗乃为祟”：
  • 字词：“汉东”，邢惇夫所在之地；“茗碗”，茶碗。
  • 句意：做梦都梦不到汉东，茶碗却来作祟（因喝茶而想起对方）。
• “闻君肺渴减，颇复佳食寐”：
  • 字词：“肺渴”，指消渴病。
  • 句意：听说你的消渴病减轻了，饮食和睡眠都好多了。
• “读书得新功，来雁寄一字”：
  • 字词：“来雁”，代指书信。
  • 句意：读书有了新的收获，就寄一封信来。

想要堆山却堆不成，过错在于只差一筐土就停止。
渥洼水畔的良马驹，落地就有驰骋千里的志向。
岷江源头水刚开始细小，流入楚地后就深不可测。
想要进入圣人的殿堂，进道本来就有一定的阶梯。
邢惇夫是优秀的少年，如同世间有源头的活水。
正追求学问没有边际，不做井底之蛙沾沾自喜。
在同龄人中突出老练，情趣造诣很是奇异独特。
经过王公贵族的家门，袖中带着名片去拜访。
分别后被河山阻隔，远望时常常以袖遮目。
文化学术传承千年，有志向的人常难遂心愿。
后生们文章写得漂亮，光彩照人如孔雀翠鸟。
不应该像扬雄写《太玄》，期望在市场卖高价。
下雨枕席有了秋意，官事清闲在官署中睡觉。
做梦都梦不到汉东，茶碗却来惹我想起你。
听说你消渴病减轻，饮食睡眠都变得良好。
读书若有新的收获，就寄一封信来告知。

邢惇夫是北宋时期年少有才的诗人，与黄庭坚交往密切。这首诗具体创作时间不详，但应是黄庭坚与邢惇夫分别之后，黄庭坚以次韵的方式回复邢惇夫的诗作，在诗中表达了对邢惇夫的鼓励、赞赏与关心。

• 表现手法：
  • 比喻生动：诗中多处运用比喻，如以“为山不能山，过在一篑止”比喻为学不能半途而废；“渥洼骐驎儿，堕地志千里”“岷江初滥觞，入楚乃无底”分别比喻邢惇夫志向远大、学问不断积累进步，形象地阐述了抽象的道理。
  • 用典自然：引用《论语》中“为山”的典故以及扬雄写《太玄》的典故，自然贴切，增强了诗歌的文化内涵和表现力，使诗歌在表达观点时更具说服力。
• 语言特色：语言质朴平实，却又富有哲理。虽无华丽的辞藻堆砌，但通过简洁的文字传达出深刻的思想和真挚的情感，如“斯文向千载，有志常寡遂”等语句，言简意赅地表达了对文化传承和有志者的感慨。
• 情感表达：整首诗情感丰富且真挚，既有对邢惇夫为学进道的劝勉，又有对他才华和志向的赞赏，还有分别后的思念以及对其身体状况的关心，多种情感层层递进，自然交融。