咏史呈徐仲车

这首诗借诸葛亮治蜀的两段史事来展开，展现了诸葛亮为兴复汉室的积极作为以及他对贤才的重视与态度，同时也流露出诗人对诸葛亮才能和品德的钦佩，以史为鉴，或许也蕴含着诗人对现实的一些思考。

• “诸葛见益州，释耒答三顾”：
  • 字词：“益州”，汉代十三州之一，范围大致包括今四川、云南、贵州等地；“释耒”，放下农具，指诸葛亮放弃耕种；“三顾”，指刘备三顾茅庐请诸葛亮出山。
  • 句意：诸葛亮见到益州这片土地，放下手中的农具回应刘备的三顾茅庐。
• “川流恨未平，武功原上路”：
  • 字词：“川流恨”，这里的“川流”可能象征着统一大业的艰难，“恨未平”表示遗憾未能实现平定天下的愿望；“武功原”，即五丈原，诸葛亮最后一次北伐时屯兵之地。
  • 句意：如同川流不息，遗憾未能平定天下，最终走到了武功原上。
• “杜微对诸葛，舆致但求去”：
  • 字词：“杜微”，蜀地名士；“舆致”，用车把他请来；“但求去”，只请求回去。
  • 句意：杜微面对诸葛亮，诸葛亮用车把他请来，他却只求离开。
• “倾心倚经纶，坐上漫书疏”：
  • 字词：“倾心”，真心诚意；“经纶”，筹划治理国家大事；“漫书疏”，随意地书写奏疏。这里说杜微在诸葛亮面前看似随意，但诸葛亮依然倾心相待。
  • 句意：诸葛亮真心诚意地依靠他来筹划治理国家，而杜微坐在座上却随意地书写奏疏。
• “白鸥渺蒹葭，霜鹘在指呼”：
  • 字词：“白鸥”，常象征着自由、闲散；“渺蒹葭”，在芦苇丛中若隐若现；“霜鹘”，矫健的鹰，这里象征有才能且愿意效力的人；“指呼”，听从指挥。
  • 句意：白鸥在芦苇丛中若隐若现，而矫健的鹰则听从人的指挥。
• “借问诸葛公，如何迎主簿”：
  • 字词：“主簿”，这里可泛指人才；“迎”，迎接、对待。
  • 句意：想问一问诸葛亮先生，会如何迎接和对待人才呢。

诸葛亮见到益州大地，
放下农具回应刘备三顾。
如川流般的遗憾未能平定，
最终走上了武功原的道路。
杜微面对诸葛亮，
被用车请来却只求离去。
诸葛亮真心倚重他筹划国事，
他却在座上随意书写奏疏。
白鸥在芦苇丛中若隐若现，
矫健的鹰听从人的指挥。
想问一问诸葛亮先生，
会怎样迎接和对待人才呢？

黄庭坚生活在北宋时期，当时政治上党争不断，社会面临着诸多问题。他写这首诗可能是借诸葛亮治蜀的历史故事来表达自己对人才的重视以及对贤明政治的向往。诸葛亮是历史上著名的贤相，其用人之道和治国才能备受推崇，黄庭坚通过对诸葛亮事迹的咏叹，或许也有以古讽今、希望朝廷能重视人才、革新政治的意图。

• 表现手法：
  • 用典：诗中多处运用典故，如“三顾”“杜微对诸葛”等，通过这些典故生动地展现了诸葛亮的事迹和形象，丰富了诗歌的内涵，使诗歌具有深厚的历史文化底蕴。
  • 对比：“白鸥渺蒹葭”与“霜鹘在指呼”形成对比，以白鸥的闲散自由象征那些不愿出仕的人，以霜鹘的听从指挥象征愿意为国家效力的人，通过这种对比，更突出了人才的不同状态，也引发读者对人才任用的思考。
• 语言特色：语言古朴典雅，简洁有力。诗人用精炼的语言概括了诸葛亮的重要事迹和他与杜微的交往，没有过多的修饰，但却能生动地传达出历史场景和人物形象。
• 意境营造：诗中营造出一种历史的沧桑感和深沉的思考氛围。从诸葛亮出山到最终壮志未酬，再到对人才不同态度的展现，让读者感受到历史的厚重和人才问题的重要性，仿佛置身于那个风云变幻的时代，引发对历史和现实的深刻反思。