这首词以一位女子的口吻，表达了她对远行之人的深切思念与盼归之情。词中借景抒情，通过描绘阶前草绿、妆台积尘、梅花开放到梅子成熟等景象，展现出时光的流逝，突出女子等待的漫长与煎熬。

• “王孙去后无芳草，绿遍书阶”：
  • 字词：“王孙”，本指贵族子弟，这里代指女子所思念的人；“书阶”，书房的台阶。
  • 句意：心上人离去之后，仿佛连芳草都失去了生机，如今台阶上已长满了绿色的草。
• “尘满妆台。粉面羞搽泪满腮”：
  • 字词：“妆台”，女子梳妆的台子。
  • 句意：梳妆台上落满了灰尘，女子因为心上人未归，羞于梳妆，满脸泪水。
• “教我甚情怀”：
  • 字词：“教”，让；“情怀”，心情。
  • 句意：这让我是怎样一种心情啊。
• “去时梅蕊全然少，等到花开花已成梅”：
  • 字词：“梅蕊”，梅花的花苞。
  • 句意：他离去的时候，梅花的花苞还很少，等到花开了，如今花已变成了梅子。
• “梅子青青又待黄。兀自未归来”：
  • 字词：“兀自”，仍旧，还。
  • 句意：梅子从青青的颜色又快要变黄了，可他还是没有回来。

心上人走后仿佛芳草都失了生气，
如今台阶已被绿色的草儿铺满。
梳妆台上积满了灰尘，
我满脸羞愧，泪水沾满了双颊。
这让我有着怎样的心情啊。
他离去时梅花的花苞还那么少，
等花开了如今都已结成了梅子。
梅子从青色又快要变黄，
可他依旧还没有回来。

朱希真即朱敦儒，北宋末年至南宋初年词人。这首词具体创作时间难以精确考证，但结合其整体风格和主题来看，应是他创作生涯中表达闺怨情思的作品。当时社会处于动荡变革时期，人们的生活和情感受到一定影响，此词或许是借女子盼归之情，侧面反映出社会环境下人们内心的不安与期盼。

• 表现手法：
  • 借景抒情：词中通过描写阶前草绿、梅花开放到梅子成熟等自然景象，将女子的思念之情融入其中，以景衬情，生动地展现出时间的流逝和女子等待的煎熬。
  • 对比：“去时梅蕊全然少，等到花开花已成梅。梅子青青又待黄”，将男子离去时和现在的景象进行对比，突出时间的推移，强化了女子等待的漫长与无奈。
• 语言特色：语言直白自然，通俗易懂，如“教我甚情怀”“兀自未归来”等语句，以口语化的表达，更能体现出女子内心的真实情感，具有很强的感染力。
• 意境营造：营造出一种孤寂、哀怨的意境。女子在布满灰尘的妆台前落泪，看着阶前草绿、梅花结果，在漫长的等待中，孤独与思念的情绪弥漫在整个场景中，让读者深刻感受到女子的痛苦与无奈。