校雠古史二首 其一

这首诗围绕古史校雠展开，诗人感慨从炎牺时代到先秦的古史资料散失，需要后人发掘。批判了战国处士的妄谈和西汉时期学术的党同伐异现象。同时表达了对古史校雠的期望，认为经过清理能使史实与经典相符，体现出对传承古人遗意的追求。

• “炎牺分纪到先秦，散脱前闻待发明”：
  • 字词：“炎牺”，炎帝和伏羲氏，代表远古时期；“分纪”，年代记载；“散脱”，散失；“前闻”，前代的传闻、记载；“发明”，发掘阐明。
  • 句意：从炎帝、伏羲有年代记载开始一直到先秦，很多前代的历史记载都散失了，等待后人去发掘阐明。
• “处士妄谈纷战国，专门阿党蔽西京”：
  • 字词：“处士”，指未仕或不仕的士人；“妄谈”，毫无根据的言论；“阿党”，偏袒、勾结同党；“西京”，指西汉，西汉都城长安在西。
  • 句意：战国时期，处士们毫无根据的言论纷纷扰扰；西汉时期，学术上各立门户、偏袒同党，蒙蔽了对历史真相的认知。
• “尘沙涤荡川归海，故实符同史与经”：
  • 字词：“尘沙涤荡”，比喻清理那些虚假、杂乱的记载；“故实”，以往的有历史意义的事实；“符同”，相符。
  • 句意：经过像清理尘沙一样去除虚假杂乱的记载，就如同百川归海一样，能让历史事实与经典记载相符合。
• “梦奠老人遗意得，摩天巨刃不留行”：
  • 字词：“梦奠老人”，指孔子，传说孔子曾梦奠而自知将死；“遗意”，遗留下来的思想、意图；“摩天巨刃”，比喻强大的校雠力量；“不留行”，畅通无阻。
  • 句意：领会到孔子等古人遗留下来的思想意图，凭借强大的校雠力量，在古史校雠的道路上畅通无阻。

从炎帝、伏羲有年代记载直到先秦，
前代的历史记载散失等待发掘阐明。
战国时处士们的妄谈纷纷扰扰，
西汉学术党同伐异蒙蔽了史实。
清理掉虚假杂乱记载如川归大海，
让历史事实与经典记载相互契合。
领会孔子等古人遗留下来的意图，
凭借强大力量在校雠之途畅行。

苏籀生活在两宋之际，当时文化学术方面存在着诸多问题，前代古史资料也有很多散失和混乱之处。他作为苏门后人，继承了苏家重视学术研究的传统。这首诗创作的具体时间虽难以确定，但应是他在进行古史校雠工作时有感而发，希望通过自己的努力澄清历史，传承古人的学术精神。

• 表现手法：
  • 对比：诗中将战国处士的“妄谈”和西汉学术的“阿党”进行批判，与诗人期望的“故实符同史与经”形成对比，突出了诗人对古史校雠工作的正确认知和追求。
  • 比喻：“尘沙涤荡川归海”把清理虚假杂乱记载比作尘沙被涤荡、百川归海，形象地表达了校雠工作的目标和意义；“摩天巨刃不留行”将校雠力量比喻为摩天巨刃，生动地展现出诗人对校雠工作的信心和决心。
• 语言特色：语言古朴典雅，具有浓厚的学术气息，运用了许多与历史、学术相关的词汇，如“炎牺”“处士”“西京”“梦奠老人”等，体现了诗人深厚的文化底蕴。
• 意境营造：整首诗营造出一种严谨、庄重的学术意境，诗人通过对古史现状的批判和对校雠工作的展望，传达出一种对传承历史文化的使命感和责任感，使读者感受到其严肃认真的学术态度。